tag:blogger.com,1999:blog-44562212097490224432024-03-05T12:46:38.944+03:00ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.comBlogger208125tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-63539953341508183932014-05-01T12:00:00.000+03:002014-05-01T12:01:36.263+03:00Δεν λογαριάζουν χωρίς τον… ξενοδόχο στο υπουργείο Παιδείας<strong>Η πρόταση των επιχειρηματιών του τουρισμού «εισακούστηκε» και θεσμοθετείται «εβδομάδα σχολικής ανάπαυλας» τις μέρες μετά την Καθαρά Δευτέρα – Στο νομοσχέδιο για τις λαϊκές αγορές «έκρυψε» το… φρούτο της τροπολογίας των 149 σελίδων, που φέρνει τα πάνω-κάτω στον καθορισμό σχολικού και διδακτικού έτους σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση</strong><br />
<strong> </strong><br />
<strong>«Ξεκάθαρη κουλτούρα παρέμβασης των επιχειρήσεων στη ζωή του σχολείου, σε ευθυγράμμιση και με τις συνολικότερες κατευθύνσεις της Ε.Ε. για την εκπαίδευση. Αυτό που κάνουν σήμερα οι ξενοδόχοι, θα μπορεί να το κάνει αύριο η οποιαδήποτε επιχειρηματική ομάδα, όταν κρίνει ότι η μία ή άλλη πτυχή της σχολικής ζωής είναι εμπόδιο στην κερδοφορία της…</strong><br />
<br />
<strong>Του Χρήστου Κάτσικα</strong><br />
<br />
<img alt="42" class="alignleft wp-image-193965" src="http://www.efsyn.gr/wp-content/uploads/2014/04/423.jpg" height="401" width="464" /><br />
<br />
Ανω- κάτω κάνει σχολεία και πανεπιστήμια τροπολογία 149 σελίδων, με αντικείμενο θέματα του υπουργείου Παιδείας που κατέθεσε χθες Τρίτη η κυβέρνηση σε άσχετο νομοσχέδιο (για τις… λαϊκές αγορές). Η τροπολογία αφορά 15 εκπαιδευτικούς τομείς, όπως τη ρύθμιση θεμάτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, την ειδική αγωγή, τα ιδιωτικά σχολεία, την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, τις μετεγγραφές φοιτητών, τον Εθνικό Οργανισμό Εξετάσεων, το προσωπικό ΑΕΙ κ.λπ.<br />
<br />
Αλλαγές που αφορούν τον καθορισμό του σχολικού και διδακτικού έτους, την περίοδο διδασκαλίας των μαθημάτων και τις αργίες και διακοπές ετοιμάζει, ανάμεσα σε άλλα, το υπουργείο Παιδείας. Αυτό φαίνεται καθαρά από το γεγονός της τροπολογίας στον ν. 4186/2013 «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις». Σύμφωνα με τη νέα τροπολογία, στο άρθρο 43 του παραπάνω νόμου προστίθεται ότι με προεδρικό διάταγμα καθορίζεται «η διάρκεια των διδακτικών περιόδων, οι αργίες, οι διακοπές…».<br />
<br />
Στα χέρια των επιτελών του υπουργείου Παιδείας βρίσκεται ήδη η πρόταση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) για την έναρξη και λήξη του σχολικού έτους, τις αργίες και τις διακοπές. Σύμφωνα με πληροφορίες, το ΙΕΠ εισηγήθηκε τα παρακάτω, σχετικά με τον καθορισμό του σχολικού και διδακτικού έτους και τις περιόδους διδασκαλίας μαθημάτων, αργιών και διακοπών:<br />
<br />
1. Το σχολικό και το διδακτικό έτος να αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου.<br />
<br />
2. Τα μαθήματα να αρχίζουν στις 6 Σεπτεμβρίου.<br />
<br />
3. Στις 7 Ιανουαρίου, ημέρα εορτής του Αγίου Ιωάννη, να γίνεται μάθημα.<br />
<br />
4. Η 30ή Ιανουαρίου να χαρακτηριστεί ημέρα εορτής, κατά την οποία γίνεται εκκλησιασμός και δραστηριότητες σχετικά με την προσφορά των Τριών Ιεραρχών στα γράμματα.<br />
<br />
5. Τα μαθήματα στο Νηπιαγωγείο και στο Δημοτικό να λήγουν στις 15 Ιουνίου και στο Γυμνάσιο και το Λύκειο (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) στις 31 Μαΐου.<br />
<br />
6. Το σχολικό έτος στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση να λήγει στις 30 Ιουνίου. Το τελευταίο 10ήμερο του Ιουνίου να αξιοποιείται για επιμορφωτικά σεμινάρια.<br />
<br />
<strong>Αδειες μετά τις 10 Ιουλίου</strong><br />
<br />
Παράλληλα το νέο «χρονοδιάγραμμα διαχείρισης του ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαίδευση», που σχεδιάζει το τελευταίο διάστημα το ΥΠΑΙΘ, περιλαμβάνει τα παρακάτω:<br />
<br />
* Ολες οι υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (διορισμοί, μεταθέσεις, συνταξιοδοτήσεις και αποσπάσεις) θα γίνονται στο εξής Μάιο και Ιούνιο. Στη συνέχεια θα γίνονται οι περισσότερες προσλήψεις αναπληρωτών. Από την 1η μέχρι και τις 10 Ιουλίου, που ξεκινούν οι άδειες, θα γίνονται οι τοποθετήσεις. Την ίδια περίοδο, θα γίνονται οι κατανομές των ωρών ανά εκπαιδευτικό, προτού δηλαδή δοθούν οι άδειες.<br />
<br />
* Οι άδειες των εκπαιδευτικών ουσιαστικά θα ξεκινούν μετά τις 10 Ιουλίου, εφόσον θα έχουν ολοκληρωθεί οι υπηρεσιακές μεταβολές.<br />
<strong> </strong><br />
<strong>Τόνωση επιχειρηματικότητας</strong><br />
<br />
Στις αλλαγές που ετοιμάζει το υπουργείο Παιδείας κυρίαρχη θέση φαίνεται ότι θα έχει η λεγόμενη εβδομάδα «σχολικής ανάπαυλας», δηλαδή η καθιέρωση της εβδομάδας της Καθαρής Δευτέρας ως εβδομάδας διακοπών! Η «ρηξικέλευθη» αυτή αλλαγή, προκειμένου να τονωθεί -κατά τους υποστηρικτές της- ο τουρισμός στην ελληνική περιφέρεια, βασίζεται σε πρόταση–επιβολή των μεγάλων τουριστικών επιχειρήσεων, οι οποίες βαφτίζουν τα συμφέροντά τους εκπαιδευτική πολιτική.<br />
<br />
Η πρόταση της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Ξενοδόχων, θυμίζουμε, έχει ως εξής: «Δημιουργία μιας περιόδου “σχολικής ανάπαυλας”» διάρκειας μίας εβδομάδας, με επίκεντρο την Καθαρά Δευτέρα. Τούτο μπορεί να συμβεί, εφόσον κλείσουν τα σχολεία τις 4 επόμενες της αργίας ημέρες. Πρόκειται για μια ενέργεια που λειτουργεί εδώ και χρόνια, με καλά αποτελέσματα, σε αρκετές χώρες του εξωτερικού (σκι για τις χώρες της Κεντρικής και Βόρειας Ευρώπης, προκειμένου να ενισχυθούν τα χειμερινά θέρετρα) και που, εφόσον συνδυαστεί με ενημερωτική καμπάνια από το υπουργείο Τουρισμού και με δελεαστική τιμολογιακή πολιτική από τα μέλη τής ΠΟΞ (π.χ. δωρεάν διαμονή για τα παιδιά εντός του δωματίου των γονέων ή/και έκπτωση έως και 50% σε ξεχωριστό δωμάτιο), θα δρούσε άκρως θετικά στην κατεύθυνση της τόνωσης του χειμερινού τουρισμού της χώρας μας.<br />
<br />
»Σε περίπτωση που τίθεται ζήτημα απώλειας διδακτικών ωρών, τούτες κάλλιστα θα μπορούσαν να αναπληρωθούν είτε από την περικοπή των σχολικών περιπάτων που αριθμούνται σε πέντε στη διάρκεια του διδακτικού έτους, είτε με την επίσπευση της έναρξης της προσεχούς σχολικής χρονιάς κατά δύο μέρες, συνδυαστικά με την επιμήκυνσή της κατά δύο μέρες, είτε με συνδυασμό των ανωτέρω»…<br />
<br />
<strong>«Φάτε παντεσπάνι»</strong><br />
<br />
Ως άλλη Μαρία Αντουανέτα, η κυβέρνηση έρχεται να σκύψει πάνω από τα προβλήματα των ζωντανών στοιχείων της εκπαιδευτικής κοινότητας και να αναφωνήσει: «Αν δεν έχετε ψωμί, φάτε παντεσπάνι»! Την ίδια ώρα βέβαια, «κουνάει το δάχτυλο» στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές και χρησιμοποιεί ό,τι τιμωρητικό μέτρο μπορεί, για να φρενάρει μελλοντικά νεανικά ξεσπάσματα.<br />
<br />
Βεβαίως τώρα είναι φανερό ότι η επιχείρηση του υπουργείου Παιδείας για «κατάργηση αργιών και αύξηση του σχολικού χρόνου», όπως και το «ενδιαφέρον» του για την «αναπλήρωση μαθημάτων που χάθηκαν λόγω κινητοποιήσεων», δεν είναι παρά προπέτασμα καπνού για την υφαρπαγή της συναίνεσης της κοινής γνώμης στην «εκπαιδευτική πρόταση» της λευκής τουριστικής εβδομάδας.<br />
<br />
Οπως πολύ σωστά επισημαίνει η Μαργαρίτα Ζαγουριανού, είναι φανερό πως οι συνθήκες του χειμώνα στις βόρειες χώρες της Ευρώπης επέβαλαν τη «λευκή εβδομάδα» και πως «οι συνθήκες καύσωνα στις νότιες χώρες επέβαλαν τη διαφορετική έναρξη και λήξη και τις σαφώς μικρότερης διάρκειας χειμωνιάτικες διακοπές. Στην Ελλάδα ο Φεβρουάριος είναι ένας εξαιρετικά δημιουργικός μήνας για μαθητές και εκπαιδευτικούς, που οι συνθήκες του ευνοούν τη δημιουργική δουλειά και την απόδοση.<br />
<br />
»Κανείς ποτέ από τον εκπαιδευτικό χώρο ή από τους γονείς δεν ζήτησε περισσότερες διακοπές το χειμώνα, γιατί η πλειονότητα των κατοίκων της Ελλάδας είναι πλέον φτωχοί κι αδυνατούν να πάνε κάποιες διακοπές πέρα από τη δωρεάν ακόμα βουτιά στις κοντινές παραλίες. Ακόμα και τα έξοδα της βενζίνης ώς τα Μουδανιά ή τη Λούτσα είναι δυσβάστακτα».<br />
<br />
Δημιουργείται μια ξεκάθαρη κουλτούρα παρέμβασης των επιχειρήσεων στη ζωή του σχολείου, πράγμα άλλωστε που ταιριάζει και με τις συνολικότερες κατευθύνσεις της Ε.Ε. για την εκπαίδευση. Αυτό που κάνουν σήμερα οι ξενοδόχοι, θα μπορεί να το κάνει αύριο η οποιαδήποτε επιχειρηματική ομάδα, όταν κρίνει ότι η μία ή άλλη πτυχή της σχολικής ζωής είναι εμπόδιο στην κερδοφορία της. Σήμερα είναι ο σχολικός χρόνος, αύριο το ωράριο του σχολείου ή το περιεχόμενο ενός μαθήματος που θα ενοχλήσει τα επιχειρηματικά συμφέροντα…<br />
<br />
<strong>Πτυχία κολεγίων</strong><br />
<br />
Την επίμαχη τροπολογία, βάσει της οποίας θα αναγνωρίζονται ως επαγγελματικά ισοδύναμα τα πτυχία των κολεγίων του εξωτερικού τριετούς διάρκειας, καθώς και από κολέγια παρόχους υπηρεσιών μη τυπικής μεταλυκειακής εκπαίδευσης και κατάρτισης, κατέθεσε το υπουργείο Παιδείας. Η ισοτιμία των τίτλων θα γίνεται κατ’ εφαρμογή της κοινοτικής οδηγίας του 2005.<br />
<br />
Συγκεκριμένα, το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (ΣΑΕΠ) είναι αρμόδιο και για την αναγνώριση της επαγγελματικής ισοδυναμίας των τίτλων τυπικής ανώτατης εκπαίδευσης τρίτων χωρών και των μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών. Στην αιτιολογική έκθεση γίνεται σαφές το περιεχόμενο της αλλαγής.<br />
<br />
Με τη ρύθμιση διευκρινίζεται ότι το ΣΑΕΠ είναι αρμόδιο και για την αναγνώριση της επαγγελματικής ισοδυναμίας των τίτλων τυπικής ανώτατης εκπαίδευσης τρίτων χωρών, που παρέχονται από κολέγια τα οποία προσφέρουν κατ’ αποκλειστικότητα σπουδές βάσει συμφωνιών πιστοποίησης (validation) και δικαιόχρησης (franchising) με ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής, αναγνωρισμένα από τις αρμόδιες αρχές στη χώρα που εδρεύουν, οι οποίες οδηγούν σε πρώτο πτυχίο (bachelor) τουλάχιστον τριετούς διάρκειας σπουδών και φοίτησης ή σε μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών, καθώς και από κολέγια παρόχους υπηρεσιών μη τυπικής μεταλυκειακής εκπαίδευσης και κατάρτισης, τα προγράμματα σπουδών των οποίων οδηγούν σε μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών, εφόσον αυτά τα συγκεκριμένα προγράμματα έχουν πιστοποίηση (accreditation) από διεθνείς οργανισμούς.<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<em>Πηγή: ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ, 30/4/2014</em></div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-67510441815896460592014-01-21T19:02:00.002+02:002014-01-21T19:08:43.405+02:00Ετήσια τακτική γενική συνέλευση<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img src="http://1.bp.blogspot.com/-f8o_w1qmiJw/Ut6kicOkGCI/AAAAAAAABmE/eR3H8gxtwB0/s1600/SFRAGIDA+SYLLOGOY.png" height="200" width="192" /></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</div>
<h1 style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 18pt; letter-spacing: 16.4pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><u>ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ<o:p></o:p></u></span></h1>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span> </div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Καλείστε στην ετήσια Γενική Συνέλευση (Γ.Σ.) του Συλλόγου μας <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>που θα πραγματοποιηθεί στις <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">24 Ιανουαρίου 2014, ημέρα Παρασκευή και ώρα 7.00 μ.μ.,</b> στον Πύργο της Παιδαγωγικής Σχολής στην Πανεπιστημιούπολη, στα γραφεία του Συλλόγου μας στον 3ο όροφο, με θέματα ημερήσιας διάταξης:</span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Calibri;">1. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Απολογισμός</span></b><span style="font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> απερχόμενου Διοικητικού Συμβουλίου (Διοικητικός - Οικονομικός)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>-Έκθεση πεπραγμένων Ελεγκτικής Επιτροπής (Ε.Ε.).</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Calibri;">2. <span style="font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Συζήτηση για <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">επίκαιρα εκπαιδευτικά θέματα (Αξιολόγηση, μείωση δαπανών, μείωση μισθών, απολύσεις κλπ.)</b>.</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">3.Προγραμματισμός δραστηριοτήτων</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> (συνδικαλιστικών, εκδοτικών, επιμορφωτικών, ψυχαγωγικών) του Συλλόγου μας για την επόμενη διετία 2014-2015.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">4.Αρχαιρεσίες</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> για την ανάδειξη νέου Διοικητικού Συμβουλίου [Δ.Σ.] και Ελεγκτικής Επιτροπής [Ε.Ε.].</span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 16pt;">Μετά το τέλος των εργασιών της Γενικής Συνέλευσης </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 16pt;">(γύρω στις 9.00 μ.μ.) θα </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 16pt;">ακολουθήσει κοπή βασιλόπιτας.</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 16pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Η παρουσία όλων σας κρίνεται απαραίτητη.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Για το Δ.Σ. του Συλλόγου<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><o:p></o:p></span><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 15pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">ΣΥΡΜΑΛΟΓΛΟΥ<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ</span></div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-6986121687492334932013-06-26T19:10:00.001+03:002013-06-26T19:10:38.722+03:00Σε διαθεσιμότητα 12.500 εκπαιδευτικοί & υπάλληλοι ΟΤΑ<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h1>
Σε διαθεσιμότητα 12.500 εκπαιδευτικοί, υπάλληλοι ΟΤΑ - Παράταση στην κινητικότητα </h1>
<div class="PHOTOmain">
<a href="http://content-mcdn.imerisia.gr/filesystem/images/20130626/low/imerisia_LARGE_t_1061_43555964.JPG" rel="lightbox-group1" title=""><img alt="Σε διαθεσιμότητα 12.500 εκπαιδευτικοί, υπάλληλοι ΟΤΑ - Παράταση στην κινητικότητα " border="0" src="http://content-mcdn.imerisia.gr/filesystem/images/20130626/engine/imerisia_LARGE_t_1061_43555964_type12128.jpg" /></a></div>
<span style="color: purple;"><strong><span lang="el-GR">Στο «στόχαστρο» του νέου υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκου Μητσοτάκη μπαίνουν οι</span><span lang="en-US"> εκπαιδευτικο</span><span lang="el-GR">ί</span><span lang="en-US"> πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και </span><span lang="el-GR">οι</span><span lang="en-US"> υπαλλήλ</span><span lang="el-GR">οι</span><span lang="en-US"> δήμων και περιφερειών στο πλαίσιο του «ξηλώματος» του «σχεδίου Μανιτάκη» για τη διαθεσιμότητα-κινητικότητα.</span></strong></span><br />
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<span lang="en-US">Ο υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκος Μητσοτάκης, που διαδέχθηκε τον Αντώνη Μανιτάκη στον οποίο χρεώνεται μεγάλο μέρος της καθυστέρησης των αλλαγών στο Δημόσιο, θα πρέπει άμεσα να αναζητήσει επιπλέον 2.000 απολύσεις (εκτός των 2.000 απολύσεων της ΕΡΤ) ώστε να επιτευχθεί ο στόχος των 4.000 που έχει τεθεί απο την τρόικα μέχρι το τέλος του έτους. Επίσης θα πρέπει να αναζητήσει σε συνεργασία με τους συναρμόδιους υπουργούς και τους 12.500 υπαλλήλους (πρωτίστως από τον χώρο των ΟΤΑ, αλλά και της εκπαίδευσης) που έπρεπε να έχουν τεθεί σε καθεστώς διαθεσιμότητας μέχρι το τέλος Ιουνίου.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<span lang="en-US">Σύμφωνα με πηγές του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης «στους τομείς αυτούς φαίνεται να υπάρχει πλεονάζον προσωπικό», καθώς τα υπουργεία Παιδείας και Εσωτερικών διαθέτουν πάνω από 300.000 υπαλλήλους.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<span lang="en-US">Στη Βασιλίσσης Σοφίας σχεδιάζουν να επικεντρώσουν στις δύο αυτές κατηγορίες δημοσίων υπαλλήλων προκειμένου να προχωρήσουν σε διαδικασίες εξπρές σχετικά με τη διαθεσιμότητα 12.500 υπαλλήλων που πρέπει να έχει ολοκληρωθεί έως τις 8 Ιουλίου και με την παράταση που θα ζητήσει η κυβέρνηση πιθανότατα μέχρι τον Αύγουστο.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<span lang="en-US">Προσερχόμενος στο γραφείο του το πρωί της Τετάρτης ο Κυριάκος Μητσοτάκης, ουσιαστικά επιβεβαίωσε τις πληροφορίες περί αιτήματος για παράταση, δηλώνοντας ότι στόχος είναι «να εξασφαλιστεί χρονική άνεση για να γίνουν οι όποιες αλλαγές με αξιοκρατικά κριτήρια».</span></div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-27979355566775367252013-06-01T09:39:00.001+03:002013-06-01T09:39:30.365+03:00«Συνωστίζονται…»<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
<strong><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMVwL9_Zuk_u127Fc2SP6vOQ1gDGXdIBmRnjpyVxmjAdNtJODi5-POCU1CtsJGdGL-q8Bj_4pQ5vL6rGS6ST_8KD34li26Zu09HB8nJ3Fw-0fpvzGhT-yaEYrL3QCoj5Uj5gO_eYovFaDu/s640/smyrna_burning_from_uss_450_bg.jpg" /></strong></div>
<div style="text-align: center;">
<strong></strong> </div>
<div style="text-align: justify;">
Η Μικρασιατική τραγωδία (μας) δεν έχει προηγούμενο στην παγκόσμια ιστορία. Τόσος ηρωισμός και αθλιότητες, τέτοιος (ηρωικός) στρατός, τόσο μεγάλη προδοσία…</div>
<div style="text-align: justify;">
ΔΕΝ το θέλουν οι «Σύμμαχοι», δεν αποκαθίσταται τα θύματα, δεν δικαιώνεται ο ελληνισμός. Ωστόσο, αν αυτοί (που παραμένουν «Σύμμαχοι») δεν έχουν λόγο μη φανεί η προδοσία τους, κι αν μερίδα ελλήνων πιστεύει πως αποδόθηκε δικαιοσύνη στο Γουδί, η Ιστορία δεν στέργει και θα γράψει τα δικά της. Όταν φύγουν κι οι τελευταίοι του δράματος κι ας έκλεισε βιαστικά η αυλαία.</div>
<div style="text-align: justify;">
ΤΟ σχεδίασαν οι «Σύμμαχοι» να ξεριζωθεί ο πανάρχαιος ελληνισμός της Ιωνίας, το εκτέλεσαν οι Τούρκοι και το έζησαν οι διωγμένοι. Και δεν έχει προηγούμενο το φευγιό της Σμύρνης. Τούρκοι πυρπόλησαν την πόλη και οι καπνοί πανικόβαλλαν τους κυνηγημένους, τσέτες τους σημάδευαν κι ήταν(;) η θάλασσα διέξοδος και λυτρωμός. Εκεί, στην ήρεμη παραλία της Σμύρνης όπου έπινε τον καφέ της η ελληνοτουρκική φιλία και συνύπαρξη, μύριζε θάνατο. Κι ήταν τόσα τα επιπλέοντα πτώματα ελλήνων, που μπορούσες, περπατώντας πάνω τους, να φτάσεις στα «συμμαχικά» πολεμικά. Κάποια (κουφάρια) χωρίς χέρια, κομμένα με μπαλτάδες Αγγλο-Γάλλων του πληρώματος, μαρτυρούσαν τις «συμμαχικές» προθέσεις απέναντι στην «ευκολόπιστη και πάντα προδομένη». Αυτά είδαν τρομαγμένα μάτια επιζώντων και τα περιέγραψαν, αυτά γράφουν οι ιστορικοί.</div>
<div style="text-align: justify;">
ΩΣΤΟΣΟ, η «ημετέρα» ιστορικός ονόματι Ρεπούση άλλα…κελεύει. Η Ελληνίδα(;) που δεν άντεξε ενός λεπτού για τη γενοκτονία των Ποντίων και πήγε προς…νερού της. Απέναντί της ιστορικοί ξένοι και Έλληνες, «παγκόσμιοι», φιλέλληνες και ανθέλληνες, σοφοί, γνώστες και μελετημένοι, (εξ)ιστορούν, γραπτά, και περιγράφουν. Η παραπάνω μόνη, ετερόδοξη και αιρετική, θρασεία, πείσμων και επίμονα…ανιστόρητη. Με τους τίτλους της συμπυκνωμένους σε ένα (σύνηθες) μεταπτυχιακό στην αλλοδαπή και ένα (συνηθέστερο) πτυχίο στην ημεδαπή και με τον…φιλελληνισμό της στον «συνωστισμό». Σηκώνονται κι οι πέτρες, ο «συνωστισμός» γίνεται «συνωστίζονται», κάτι ψελλίζει και μας παραπέμπει στα…βιβλία της. Με το «έγκλημα» ατιμώρητο και την ίδια «από καναλίου εις κανάλιον»…Δεν το μετάνιωσε, δεν ανακάλεσε, δεν πήγε στην παραλία της Σμύρνης να…πνιγεί είτε στο Ζάλογγο να πέσει στο γκρεμό, σπίτι της ή να καλογριέψει.</div>
<div style="text-align: justify;">
ΕΙΝΑΙ και πολιτικός η παραπάνω κυρία. Με 1670 σταυρούς-κατά τα άλλα «δεν φταίει ο λαός…». Αυθαδιάζει δημόσια και δεν της τραβάει το αυτί ο αρχηγός, το Κόμμα δεν τη διαγράφει.</div>
<div style="text-align: justify;">
ΟΙ λαοί έχουν την ιστορία τους με γεγονότα και αλήθειες, έχουν ακόμα και μύθους που τους κρατάνε στη ζωή. Αν δεν τα ξεχωρίσατε, κυρία μου, έχετε πρόβλημα.</div>
<div style="text-align: center;">
<strong>Θανάσης Νικολαΐδης</strong>Δημοσιογράφος-Φυσικός<br /> Μέλος της Ένωσης Λογοτεχνών Β. Ελλάδος</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/znzI4KRl_tA" width="560"></iframe><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<strong>***</strong></div>
<div style="text-align: right;">
<em><span style="font-size: x-small;">Πηγή: Ε-Πύλη Εκπαίδευσης</span></em></div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-89557299121721433952013-04-07T12:35:00.001+03:002013-04-07T12:48:10.261+03:00Ημερίδα- αφιέρωμα στον Δάσκαλό μας Χρίστο Τσολάκη<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img height="320" src="http://pekp.gr/wp-content/uploads/%CE%9A%CE%B1%CF%84%CE%B1%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AE372.jpg" width="279" /></span></div>
<span style="font-family: Arial;"></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Παρακαλούνται όλα τα μέλη και οι φίλοι του Συλλόγου μας να παραβρεθούν <strong>το Σάββατο 13 Απριλίου 2013 και ώρα 9.15 π.μ.</strong> στην τιμητική ημερίδα για τον δάσκαλό μας Χρίστο Τσολάκη που διοργανώνει ο Σύλλογος Αποφοίτων της Φιλοσοφικής Σχολής Α.Π.Θ. "Φιλόλογος".</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί στην Αίθουσα Τελετών της Παλιάς Φιλοσοφικής Σχολής και στις εργασίες της Ημερίδας έχει προσκληθεί και θα συμμετάσχει με εισήγηση και ο Σύλλογός μας. </span><br />
<span style="font-family: Arial;"></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Την ομιλία θα εκφωνήσει η Πρόεδρος του Συλλόγου μας Ελευθερία Συρμαλόγλου με θέμα:</span><br />
<i><span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>"Ο Δάσκαλος Χρίστος Τσολάκης μέσα από τα μάτια των φοιτητών του στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ."</strong></span></i><br />
<strong><em><span style="color: purple; font-family: Arial;"></span></em></strong><br />
<strong><em><span style="color: blue; font-family: Arial;">Το πλήρες πρόγραμμα της εκδήλωσης μπορείτε να διαβάσετε στη συνέχεια:</span></em></strong><br />
<iframe height="720" src="https://docs.google.com/file/d/0BzPCbFpnqcrHQ1F6WGFVTlozT0U/preview" width="670"></iframe><br />ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-82435252768357019312013-04-06T11:08:00.000+03:002013-04-06T11:08:04.029+03:00Κύμα συγχωνεύσεων στην εκπαίδευση<h5>
ΔΗΜΟΤΙΚΑ - ΓΥΜΝΑΣΙΑ - ΛΥΚΕΙΑ</h5>
<h2>
Συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων και ανακατανομή του εκπαιδευτικού προσωπικού σε δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια προμηνύονται για την ερχόμενη χρονιά.</h2>
<div class="PHOTOmain" style="text-align: center;">
<a href="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20130405/low/newego_LARGE_t_1101_54184921.JPG" rel="lightbox-group1" title=""><img alt="Κύμα συγχωνεύσεων στην εκπαίδευση" border="0" src="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20130405/engine/newego_LARGE_t_1101_54184921_type12128.jpg" width="480" /></a></div>
<br />
Σύμφωνα με έγγραφο που εστάλη από την αρμόδια διεύθυνση του υπουργείου Παιδείας προς τους περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης, επισημαίνεται ότι από ελέγχους που έχουν διεξαχθεί στα καταχωρισμένα στοιχεία του Ηλεκτρονικού Συστήματος Καταγραφής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχει διαπιστωθεί ότι μεγάλος αριθμός σχολικών μονάδων διατηρεί αυξημένο αριθμό οργανικών θέσεων, που είναι δυσανάλογος με το μαθητικό δυναμικό που έχουν στο ενεργητικό τους.<br />
Τονίζεται ακόμη πως εν όψει της έκδοσης Υπουργικών Αποφάσεων σχολικών μεταβολών (συγχωνεύσεις και ιδρύσεις σχολικών μονάδων) ζητείται από τους περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης να αιτιολογήσουν αυτά τα στοιχεία.<br />
«Επειδή είστε βαθύτεροι γνώστες της κατάστασης, παρακαλούμε όπως έχουμε την άποψή σας για την οργανικότητα κάθε σχολικής μονάδας καθώς και τυχόν παρατηρήσεις σας», αναφέρεται χαρακτηριστικά στο έγγραφο της Διεύθυνσης Διοικητικών Υποθέσεων ΠΕ και ΔΕ. Μάλιστα, τα στοιχεία ζητείται να σταλούν τις επόμενες δύο ημέρες.<br />
Οπως έγινε γνωστό, από το ηλεκτρονικό σύστημα καταγραφής στοιχείων για τις σχολικές μονάδες, μέσω του οποίου φαίνεται η πλήρης εικόνα του σχολείου (αριθμός μαθητών, καθηγητές, αίθουσες και ώρες διδασκαλίας), διαπιστώθηκε ότι σε πολλές περιπτώσεις οι οργανικές θέσεις δεν δικαιολογούνται από τον μαθητικό πληθυσμό που υπάρχει.<br />
Οπως ανέφεραν ανώτατα στελέχη του υπ. Παιδείας, στόχος είναι να τεθεί σε εφαρμογή και η κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού, καθώς μέσα από την καταγραφή των στοιχείων για τον αριθμό καθηγητών/μαθητών θα προκύψει πού υπάρχουν υπεραριθμίες δασκάλων και καθηγητών, και πού παρατηρούνται ανάγκες για πρόσθετο προσωπικό.<br />
Στο πλαίσιο αυτό, το υπουργείο Παιδείας έχει μελετήσει ήδη σχέδιο που περιλαμβάνει μετατάξεις (ακόμη και υποχρεωτικές) και μεταθέσεις, και μόνο αν χρειαστεί αύξηση του ωραρίου κατά 1 ή 2 ώρες.<br />
Στελέχη του υπουργείου Παιδείας, πάντως, διαβεβαιώνουν πως μόνο εάν τα υπόλοιπα μέτρα δεν είναι αρκετά ώστε να εξοικονομηθεί ο απαραίτητος αριθμός εκπαιδευτικών για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, θα προχωρήσουν στο έσχατο μέτρο της αύξησης του ωραρίου. Η ορθολογική κατανομή του εκπαιδευτικού προσωπικού, άλλωστε, είναι προτεραιότητα του υπ. Παιδείας, με δεδομένο ότι οι προσλήψεις τη νέα σχολική χρονιά θα γίνουν με το... σταγονόμετρο.<br />
Από την πλευρά της, η Διδασκαλική Ομοσπονδία με ανακοίνωσή της κάνει λόγο για «απαράδεκτο, αντιπαιδαγωγικό και εντελώς λογιστικό τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζει το υπουργείο Παιδείας τον χώρο της εκπαίδευσης και ζητά την άμεση ανάκληση της σχετικής εγκυκλίου, η οποία οδηγεί σε βίαιη συρρίκνωση των οργανικών θέσεων».<br />
Τα μέλη της ΔΟ αναφέρουν πως «κάθε περαιτέρω σκέψη για συρρίκνωση των θέσεων εκπαιδευτικών στα σχολεία θα βρει ολόκληρο τον κλάδο αλλά και την ελληνική κοινωνία αντιμέτωπους».<br />
<div style="text-align: right;">
<em><span style="font-size: x-small;">ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ</span></em></div>
<div style="text-align: right;">
<em><span style="font-size: x-small;">Πηγή: Εφημερίδα ΤΟ ΕΘΝΟΣ, 5/4/2013</span></em></div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-11034068996392354542013-02-19T15:30:00.002+02:002013-02-19T15:31:33.482+02:00Μνημονιακό τσεκούρι στην εκπαίδευση - Αύξηση των ωρών διδασκαλίας<h3 class="page-color_subTitle" style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><img height="263" src="http://spirospero.gr/images/SEPTEMBRIOS/KOINWNIA/sxoleia_kleista.jpg" width="400" /></span></h3>
<h3 class="page-color_subTitle">
<span style="color: red;">«Μαχαίρι» 14,2% στις δαπάνες του υπουργείου Παιδείας</span></h3>
<!--intext_content_tag_start--><br />
<div class="txt" id="intext_content_tag">
Νέες δραστικές δαπάνες στην Παιδεία, που αναμένεται να πλήξουν Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια, περιλαμβάνει η επικαιροποίηση του Μεσοπρόθεσμου Προγράμματος 2013-2016, που πέρασε χθες από τη Βουλή. <br />
<br />
Με το νέο νομοσχέδιο περικόπτονται κατά 14,2% οι δαπάνες του υπουργείου Παιδείας. <br />
<br />
Από την επικαιροποίηση προβλέπεται νέα μείωση του αριθμού των αναπληρωτών και ελαχιστοποίηση των προσλήψεων, που θα οδηγήσει σε αύξηση του ωραρίου. <br />
<br />
Οι εκπαιδευτικοί θα έρθουν αντιμέτωποι με την αύξηση του χρόνου εργασίας τους με στόχο να εξοικονομηθούν το 2013 περίπου 41,2 εκατομμύρια ευρώ και το 2014 περίπου 61,8 εκατομμύρια ευρώ.<br />
<br />
Το νέο σχέδιο σύμφωνα με τα έως τώρα δεδομένα θα αυξήσει το ωράριο κατά 3 με 4 ώρες την εβδομάδα, ενώ ταυτόχρονα ίσως καταργήσει και τις μειώσεις στο ωράριο οι οποίες σήμερα ισχύουν μετά την πάροδο κάποιων ετών διδασκαλίας. <br />
<br />
<strong><span style="color: red;">Έτσι αναμένεται οι δάσκαλοι να φτάσουν ακόμη και τις 27 ώρες την εβδομάδα, ενώ οι καθηγητές τις 24 ώρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα.</span></strong><br />
<br />
Οι πραγματικές δαπάνες από τον τακτικό προϋπολογισμό για την εκπαίδευση θα πιάσουν ιστορικά χαμηλά πέφτοντας στο 2,15% επί του ΑΕΠ το 2016.<br />
<br />
Ταυτόχρονα, αποκαλύπτονται οι στόχοι του σχεδίου «Αθηνά» για τα ΑΕΙ-ΑΤΕΙ με την πρόβλεψη για «μείωση των λειτουργικών δαπανών τους κατά 67,4 εκατ. ευρώ λόγω συγχωνεύσεων».<br />
<br />
Βάλτε φρένο στη διάλυση του δημόσιου σχολείου, καλεί η ΟΛΜΕ, καταγγέλλοντας ότι κάθε εβδομάδα χάνονται 32.000 διδακτικές ώρες.</div>
<div class="txt" style="text-align: right;">
<!--intext_content_tag_end--><em>Πηγή: </em><a href="http://www.newsbeast.gr/"><em>http://www.newsbeast.gr</em></a><br />
<style>
#artFoot {width:100%; margin:30px 0 30px 0;}
#artFoot td.l {vertical-align:middle}
#artFoot td.r {text-align:right;vertical-align:middle;}
#artFoot td.r a {color:blue; font-weight:bold; }
#artFoot td.r a:hover {text-decoration:none}
#artFoot td.r img {border:0px;vertical-align:middle}
#artFoot td.r table {width:100%; border-collapse:collapse; margin:0px; padding:0px }
#artFoot td.r table td {vertical-align:middle;height:72px; text-align:right; color:black; font-size:14px;}
#artFoot td.r table td span {font-size:12px; color:black}
</style>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-88108335917342162842013-01-20T22:23:00.002+02:002013-01-20T22:23:28.065+02:00Πρόσκληση για την ετήσια Γενική Συνέλευση του Συλλόγου μας<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtxaKbK3RVggCWnyYHle-F7EvOYgR1EAIa72x3e73GGRAeAgWIq0D7gEDo1SfqSm4_zqzH1vOMXxryiWHxDStLE_YMvh_j0OPBXx1nBUXJnJSemPGTO_O4IWqyWsLa1zlhRhCh35mmEts/s1600/page0001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtxaKbK3RVggCWnyYHle-F7EvOYgR1EAIa72x3e73GGRAeAgWIq0D7gEDo1SfqSm4_zqzH1vOMXxryiWHxDStLE_YMvh_j0OPBXx1nBUXJnJSemPGTO_O4IWqyWsLa1zlhRhCh35mmEts/s640/page0001.jpg" width="452" /></a></div>
<br /></div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-46951286099180495252013-01-20T22:19:00.002+02:002013-01-20T22:19:27.835+02:00Αν η αξιολόγηση είναι η απάντηση, ποια είναι η ερώτηση;<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<img height="259" id="il_fi" src="http://www.livanis.gr/articles/images/%CE%9A%CE%91%CE%A4%CE%A3%CE%99%CE%9A%CE%91%CE%A3.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="200" />Του Χρήστου Κάτσικα*</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Τις επόμενες μέρες το υπουργείο Παιδείας θα φέρει σε διαβούλευση το σχέδιο προεδρικού διατάγματος που αφορά την αξιολόγηση των 160 χιλιάδων εκπαιδευτικών. Πρόκειται για ένα εξαντλητικό κείμενο 70 σελίδων που αποτελείται από 27 άρθρα και ετοιμάστηκε από τα συναρμόδια υπουργεία Παιδείας και Διοικητικής Μεταρρύθμισης. Και, βεβαίως, για ακόμη μια φορά επιχειρεί να παρουσιάσει την αξιολόγηση σαν την κίνηση που θα λύσει πολλά από τα προβλήματα που αντιμετωπίζει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, ένα είδος «πρώτων βοηθειών» στη ρημαγμένη εκπαιδευτική γη.</div>
<div style="text-align: justify;">
Χέρι χέρι με την εκάστοτε πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας οι μόνιμοι προσηλυτιστές της κοινής γνώμης, δημοσιογράφοι, τεχνοκράτες και «ειδικοί», εγχαράσσουν στον «σκληρό δίσκο» της κοινής γνώμης, ως αυτονόητο, ότι «η κακοδαιμονία του ελληνικού σχολείου είναι αποτέλεσμα της έλλειψης αξιολόγησης-ελέγχου των εκπαιδευτικών».</div>
<div style="text-align: justify;">
Το έδαφος, βεβαίως, είναι εύφορο για την υποδοχή του «αυτονόητου», κοντολογίς, για την άκριτη υιοθέτηση, ως φυσικής και εύλογης, της απαίτησης «να ξεκαθαρίσει επιτέλους το εκπαιδευτικό τοπίο από την κόπρο του Αυγεία». Η αυξανόμενη δυσαρέσκεια των γονέων που αναγκάζονται να «τραυματίζουν» τους οικογενειακούς τους προϋπολογισμούς πληρώνοντας ακριβά -σε καθεστώς «δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης»- το κόστος του εισιτηρίου για την πολυπόθητη είσοδο των παιδιών τους στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση, σε συνδυασμό με την κάθετη πτώση της αποδοτικότητας της «επένδυσης», πριμοδοτεί την οικοδόμηση πεποιθήσεων, σύμφωνα με τις οποίες, αν ένας μαθητής δεν μαθαίνει γράμματα στο σχολείο ή αναγκάζεται να πληρώνει φροντιστήριο ή το απολυτήριό του δεν του εξασφαλίζει μια θέση στην αγορά εργασίας, για όλα αυτά και για άλλα πολλά ευθύνεται ο εκπαιδευτικός, ο οποίος είναι «αναποτελεσματικός ή άπειρος ή τεμπέλης ή ανίκανος» τόσο όσο και ένας υδραυλικός που δεν μπορεί να επισκευάσει μια βρύση ή ένας γιατρός που δεν είναι ικανός να θεραπεύσει μια γρίπη!</div>
<div style="text-align: justify;">
Οφείλουμε να το ξεκαθαρίσουμε: Η αξιολόγηση δεν είναι ένα απλό μεταρρυθμιστικό μέτρο που κάποια στιγμή θα «έρθει» και θα «μάθουμε να ζούμε με αυτή», όπως και με τόσα άλλα. Στη λογική αυτή, της «soft αξιολόγησης», έχουν εγκλωβιστεί σήμερα και πολλοί εκπαιδευτικοί αλλά και δυνάμεις της Αριστεράς που αφήνουν να καλλιεργηθεί η άποψη –ή και οι ίδιοι την καλλιεργούν– ότι μέσα στη γενική ακαταστασία και ανοργανωσιά του «ρωμαίικου» η αξιολόγηση θα καταντήσει απλή γραφειοκρατική διαδικασία, ένας ατέλειωτος σωρός χαρτιών και αξιολογικών εκθέσεων όπου «αλλού θα είναι ο παπάς και αλλού τα ράσα του», ο «ένας θα βλογάει τον άλλο» στο… λίκνο της «δημοσιοϋπαλληλικής θαλπωρής», υπό τον φόβο της εναλλαγής κυβερνήσεων και προς αποφυγήν «κομματικών ρεβανσισμών».</div>
<div style="text-align: justify;">
Αυτή η άποψη είναι επικίνδυνη, γιατί χαλαρώνει συνειδήσεις, αφήνει ρωγμές συμβιβασμού με την αξιολόγηση καθώς αποδιοργανώνει τις γραμμές της αντίστασης σε αυτήν. Είναι το ίδιο επικίνδυνη με τη διάκριση ανάμεσα σε «καλή» και «κακή» ή «κακόφημη» αξιολόγηση, ανάμεσα σε αξιολόγηση που μπορεί να βοηθήσει το σχολείο και τον εκπαιδευτικό να βελτιωθούν και σε εκείνη που φέρνει τα αντίθετα αποτελέσματα.</div>
<div style="text-align: justify;">
Οφείλουμε να το επισημάνουμε: Δεν υπάρχει «κακή» και «καλή» αξιολόγηση, αξιολόγηση που «βοηθάει» και αξιολόγηση που «δεν βοηθάει». Η αξιολόγηση έχει «βαθιές ρίζες» στο κοινωνικό σύστημα που ζούμε, είναι οργανικό μέρος της φυσικής και συμβολικής του βίας, κατάγεται από την καπιταλιστική εκμετάλλευση και ταυτόχρονα την εκφράζει, την ισχυροποιεί και τη νομιμοποιεί. Η αξιολόγηση μεταμορφώνει την εκμετάλλευση και την ταξική ανισότητα σε «φυσικούς» και «ορθολογικούς» δείκτες, περιορίζοντας σε βαθμό εξαφάνισης τις αντίθετες φωνές.</div>
<div style="text-align: justify;">
Στη σημερινή περίοδο της καπιταλιστικής κρίσης όπου η εκπαίδευση γίνεται εμπόρευμα, όπως ο καφές και τα καλλυντικά, η αξιολόγηση περνάει από τον παραδοσιακό ρόλο του τυπικού κοινωνικού ελέγχου των εκπαιδευτικών στην «τιμαριθμοποίηση» της εκπαιδευτικής διαδικασίας, προκειμένου αυτή να έχει «ανταλλακτική αξία» για να κινηθεί στα διεθνή χρηματιστήρια των αξιών.</div>
<div style="text-align: justify;">
Για αυτούς τους λόγους είναι το σημαντικότερο πολιτικό διακύβευμα στην εκπαίδευση. Το «πέρασμα» και η «επιβολή» της -μέσω ζαχαρωμένων διακηρύξεων- θα αλλάξει δραματικά τόσο τον χάρτη των συσχετισμών στο σχολείο όσο και την καθημερινή εργασία του εκπαιδευτικού σε όλες της τις πτυχές: από την εργασιακή του σχέση με την εκπαίδευση (μονιμότητα) μέχρι το κλίμα που θα βιώνει καθημερινά στο σχολείο και τις σχέσεις με τους συναδέλφους του.</div>
<div style="text-align: justify;">
Θα χειραγωγήσει τον εκπαιδευτικό, θα μετακυλήσει πάνω του όλη την ευθύνη για τη λειτουργία του σχολείου, θα νομιμοποιήσει τα σχέδια για απολύσεις. Εύστοχο και το πικρό «ερώτημα» πολλών εκπαιδευτικών: Είναι δυνατόν η πολιτική που έχει φτωχύνει τη δημόσια εκπαίδευση και τον εκπαιδευτικό και έχει κλείσει το μέλλον στα υπόγεια, να έχει αγαθές προθέσεις;</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<em>*O Χρήστος Κάτσικας είναι εκπαιδευτικός, αντιπρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων (ΠΕΦ) και συντάκτης του περιοδικού Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης και του εκπαιδευτικού δικτύου ενημέρωσης alfavita.gr. Αρθρογραφεί στην εφημερίδα Tα Nέα και τα επιστημονικά του ενδιαφέροντα εντοπίζονται στο χώρο της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης και της εκπαιδευτικής πολιτικής.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em></em> </div>
<div style="text-align: right;">
<em>Πηγή: </em><a href="http://www.efsyn.gr/?p=16242"><em>Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ</em></a><em>, 18/1/2013</em></div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-50765129942942172512012-12-11T17:55:00.000+02:002012-12-11T17:55:32.156+02:00Ο Χ. Τσολάκης και τα δημοτικά<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="font-weight: bold;"><img id="thumb2" src="http://www.agelioforos.gr/files/FOTO_ENTYPON/2012/12/11/resized/2012121100223-preview_425x.jpg" title="Εργο της έκθεσης ζωγρφικής «Νέκυια» " /></span><br />
<span style="font-weight: bold;">Σειρά δράσεων στη μνήμη του φιλολόγου, «δασκάλου της καρδιάς», διοργανώνουν το Εθνογραφικό Μουσείο Γιώργη Μελίκη, η οικογένειά του και ο «Φιλόλογος», στη Μελίκη Ημαθίας</span><br />
Οι περισσότεροι τον ήξεραν ως ένα χαρισματικό δάσκαλο που καθήλωνε τους μαθητές -ανεξαρτήτου ηλικίας και ιδιότητας- που είχαν την τύχη να βρεθούν ενώπιόν του και ως έναν άνθρωπο παθιασμένο με τα γράμματα. Μια άλλη του πλευρά, τη σχέση του με το δημοτικό τραγούδι, έρχεται να αναδείξει, μεταξύ άλλων, μια σειρά δράσεων αφιερωμένη στη μνήμη του «δασκάλου της καρδιάς» Χρίστου Τσολάκη, που διοργανώνουν το Εθνογραφικό Μουσείο Γιώργη Μελίκη, η οικογένειά του και ο Σύλλογος Αποφοίτων Φιλοσοφικής Σχολής του ΑΠΘ «Φιλόλογος», στη Μελίκη Ημαθίας.<br />
Οι εκδηλώσεις περιλαμβάνουν δυο εκθέσεις που θα εγκαινιαστούν την Κυριακή 16 Δεκεμβρίου, 10.30, στην αίθουσα θεάτρου του πρώην δημαρχείου Μελίκης. Η μια έκθεση αφορά φωτογραφίες, βιβλία, άρθρα -δημοσιεύσεις, χειρόγραφα, προσωπικά αντικειμένα του Χρίστου Τσολάκη, αλλά και ηχητικά και τηλεοπτικά ντοκουμέντα σε επιμέλεια Κάτιας Κιλεσοπούλου και Γιώργου Ιγνατιάδη. Η δεύτερη είναι μια έκθεση ζωγραφικής του Γιώργη Μελίκη με τίτλο «Νέκυια» σε επιμέλεια επίσης της Κάτιας Κιλεσοπούλου. Θα προηγηθεί ομιλίες του προέδρου του Συλλόγου Αποφοίτων της Φιλοσοφικής Σχολής του ΑΠΘ Γιάννη Τζανή και του Γιώργη Μελίκη, καθώς και απαγγελία αποσπασμάτων από τη «Νέκυια» της «Οδύσσειας» του Ομήρου, ενώ θα υπάρχουν και προβολές τηλεοπτικών ντοκιμαντέρ.<br />
<span style="font-weight: bold;">Σύνδεσμος το δημοτικό τραγούδι</span><br />
Ο λαογράφος Γιώργης Μελίκης μιλώντας στον «Α» σχετικά με το σκεπτικό των δράσεων διευκρινίζει: «Ο Χρίστος Τσολάκης ήταν γαλουχημένος με το δημοτικό τραγούδι. Θεωρούσε τα δημοτικά μας τραγούδια κορωνίδα της ελληνικής γραμματείας, πολλά από τα οποία με βιωματικό τρόπο τραγουδούσε, απήγγειλε και σε κάθε ευκαιρία έκανε σε αυτά αναφορά. Ο Χρίστος Τσολάκης υπήρξε αδελφή ψυχή. Με τον Χρίστο δεκαετίες τώρα πέρα από το κοινό μας γένος -ήμασταν και οι δύο το γένος Λιόλιου- μας συνέδεαν κυρίως τα αγαπημένα μας Πιέρια ως τόπος κοινής καταγωγής και τα ωραία τραγούδια τους. Ακόμη και μέσα στην Τσιμισκή και την Αριστοτέλους, όταν βρισκόμασταν, έσκυβε ο ένας προς το μέρος του άλλου και αφού λέγαμε ''τα θ'κα μας'' στο τέλος μου έλεγε: «Πε, ρε, κι ένα τραγούδ’». Ο Χρίστος με τίμησε με τη φιλία του και τον καλό του πάντα λόγο. Με τις εκδηλώσεις αυτές στη μνήμη του δεν κάνουμε τίποτα περισσότερο από το αυτονόητο». Και συνεχίζει ο ίδιος για την ιδέα της θεματικής της έκθεσης ζωγραφικής: «Η ''Νέκυια'' είναι η ραψωδία λ, όπου ο Οδυσσέας συναντιέται με τους νεκρούς του Κάτω Κόσμου. Βέβαια ο όρος ''Νέκυια'' δεν παραπέμπει μόνο στο νεκρό, αλλά αναφέρεται και σε διάφορες τελέσεις που γίνονταν για να εξευμενίσουν το θάνατο, τα μοιρολόγια κ.λπ., θέματα για το οποία είχαμε συζητήσει αρκετές φορές οι δυο μας».<br />
Οι εκθέσεις και προβολές στο Μουσείο Γ. Μελίκη θα συνεχιστούν μέχρι και τις 30 Ιανουαρίου 2013, ημέρα των γενεθλίων του Χρίστου Τσολάκη. Πληροφορίες στο τηλ. 23310/81.274.<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-weight: bold;"><em>ΤHΣ ΓΙΩΤΑΣ ΣΩΤΗΡΟΠΟΥΛΟΥ</em></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-weight: bold;"><em>Πηγή: Εφημερίδα ΑΓΓΕΛΙΟΦΟΡΟΣ, 11/12/12</em></span></div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-6685867853072564682012-11-24T12:04:00.000+02:002012-11-24T12:07:01.063+02:00Μεταθέσεις εκπαιδευτικών: ένας χρόνος πλέον στην οργανική - οι αιτήσεις τον Δεκέμβριο<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Calibri;"><img height="400" src="http://blogs.sch.gr/nrammos/files/2011/04/metatheseis.jpeg" width="374" /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Σταματάει επιτέλους η ανάλγητη διάταξη του Νόμου 3848/2010 της
Διαμαντοπούλου, η οποία προέβλεπε την υποχρεωτική <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">τριετή παραμονή</b> των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών στην οργανική
θέση διορισμού τους, ενώ για τους παλαιότερους εκπαιδευτικούς που έπαιρναν
μετάθεση τούς υποχρέωνε να παραμείνουν <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">τουλάχιστον
δύο χρόνια</b> στη νέα οργανική τους θέση.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Έτσι με το νομοσχέδιο που κατατίθεται σύντομα στη Βουλή των
Ελλήνων προς ψήφιση, επανέρχεται σε ισχύ η διάταξη των Προεδρικών Διαταγμάτων 50/1996
και 100/1997, τα οποία προβλέπουν για όλους ετήσια υποχρεωτική παραμονή στην
οργανική τους θέση (ό,τι ίσχυε δηλαδή<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>μέχρι και το 2010).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Ειδικά για φέτος <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">οι
αιτήσεις των ενδιαφερομένων για μετάθεση θα πραγματοποιηθούν μέχρι 31/12/2012</b>,
ενώ από του χρόνου επανέρχεται κανονικά ο μήνας Νοέμβριος ως μήνας μεταθέσεων.
Παρόλα αυτά το υπόλοιπο χρονοδιάγραμμα προβλέπεται να τηρηθεί κανονικά και να
ανακοινωθούν οι μεταθέσεις, όπως κάθε χρόνο, προς τα τέλη Μαρτίου ή το αργότερο
αρχές Απριλίου.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">Πιο συγκεκριμένα στο
άρθρο 8 του Π.Δ. 50/1996 προβλέπεται (σε υπογράμμιση τα επίμαχα σημεία):</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b><span style="font-family: Calibri;">Άρθρο 8, Π.Δ. 50/1996</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><br /><span style="font-family: Calibri;">
<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Γενικές προϋποθέσεις μετάθεσης</span></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="border: 1pt windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-border-alt: none windowtext 0cm; mso-hansi-theme-font: minor-latin; padding: 0cm;">1. Για τη μετάθεση
εκπαιδευτικών που προβλέπεται από τις διατάξεις αυτού του Π.Δ. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>απαιτείται υπηρεσία ενός έτους</u></b>
στην κατεχόμενη οργανική θέση μέχρι 31 Αυγούστου του έτους κατά το οποίο
πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις . </span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="border: 1pt windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-border-alt: none windowtext 0cm; mso-hansi-theme-font: minor-latin; padding: 0cm;">2. Για τους εκπαιδευτικούς που
διορίζονται και αναλαμβάνουν υπηρεσία το μήνα Σεπτέμβριο, ως ημερομηνία
διορισμού λογίζεται η 1η Σεπτεμβρίου. </span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="border: 1pt windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-border-alt: none windowtext 0cm; mso-hansi-theme-font: minor-latin; padding: 0cm;">3. Ο χρόνος προσωρινής
τοποθέτησης των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και ο χρόνος παραμονής των
εκπαιδευτικών στη διάθεση των υπηρεσιακών συμβουλίων θεωρείται ότι διανύθηκε
στην οργανική τους θέση, εφόσον δεν οφείλεται σε δική τους υπαιτιότητα. </span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="border: 1pt windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-border-alt: none windowtext 0cm; mso-hansi-theme-font: minor-latin; padding: 0cm;">4. <u>Δεν απαιτείται η
συμπλήρωση ενός έτους στην οργανική θέση στις περιπτώσεις της μετάθεσης ειδικών
κατηγοριών</u> καθώς και στις περιπτώσεις μετάθεσης από σχολείο σε ΣΜΕΑ. </span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: dotted 15.0cm;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-tab-count: 1 dotted;">............................................................................................................................ </span><o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">Στο άρθρο 8 του Π.Δ.
100/1997, προβλέπονται τα ακόλουθα (στην ουσία ισχύει για τις μεταθέσεις μόνο
αυτό το άρθρο, αφού περιέχει στο σύνολό του το προηγούμενο άρθρο, ενώ έχουν
προστεθεί και κάποιες άλλες περιπτώσεις):</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">Άρθρο 8, Π.Δ.
100/1997</span></b></div>
<div class="Default" style="margin: 5pt 0cm;">
<b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Γενικές
προϋποθέσεις μετάθεσης </span></b></div>
<div class="Default" style="margin: 5pt 0cm;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Το άρθρο 8
του Π.Δ.5Ο/96 αντικαθίσταται ως ακολούθως: </span></div>
<div class="Default" style="margin: 5pt 0cm;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">1. Για τη
μετάθεση εκπαιδευτικών που προβλέπεται από τις διατάξεις αυτού του Π.Δ.
απαιτείται <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>υπηρεσία ενός έτους</u></b><u>
</u>στη κατεχόμενη οργανική θέση μέχρι 31 Αυγούστου του έτους κατά το οποίο
πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις. </span></div>
<div class="Default" style="margin: 5pt 0cm;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">2. Ο χρόνος
υπηρεσίας σε <u>θέσεις προσωρινής τοποθέτησης </u>των νεοδιοριζομένων και των
μετατασσομένων εκπαιδευτικών, καθώς και ο χρόνος παραμονής των εκπαιδευτικών
στη <u>διάθεση των υπηρεσιακών συμβουλίων</u>, για οποιονδήποτε λόγο, εφόσον
δεν οφείλεται σε δική τους υπαιτιότητα, λαμβάνεται υπόψη για τη θεμελίωση του
δικαιώματος μετάθεσης. </span></div>
<div class="Default" style="margin: 5pt 0cm;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">3. Για τους
εκπαιδευτικούς που διορίζονται και αναλαμβάνουν υπηρεσία το μήνα Σεπτέμβριο ως <u>ημερομηνία
διορισμού λογίζεται η 1η Σεπτεμβρίου</u>. Σε κάθε περίπτωση ο χρόνος που
θεμελιώνει δικαίωμα μετάθεσης μπορεί να προκύπτει από συνυπολογισμό σωρευτικά
χρόνου υπηρεσίας που έχει διανυθεί τμηματικά κατά τη διάρκεια διδακτικού έτους.
</span></div>
<div class="Default" style="margin: 5pt 0cm;">
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">4. Δεν
απαιτείται η συμπλήρωση ενός έτους στην οργανική θέση στις περιπτώσεις της
μετάθεσης <u>ειδικών κατηγοριών</u> καθώς στις περιπτώσεις μετάθεσης από
σχολείο μη ειδικής αγωγής σε <u>ΣΜΕΑ</u>. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">5. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν διοριστεί σε <u>δυσπρόσιτο
σχολείο</u> με τη διαδικασία του άρθρου 41 του Ν. 1143/81 και διανύουν την
τριετή υποχρεωτική υπηρεσία τους στο σχολείο δικαιούνται να υποβάλλουν αίτηση
μετάθεσης το Νοέμβριο του σχολικού έτους με τη λήξη του οποίου συμπληρώνουν τα
τρία έτη.<o:p></o:p></span></div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-37161350940844446932012-11-19T15:12:00.000+02:002012-11-19T15:15:10.603+02:00Το σχέδιο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών<h5>
</h5>
<span style="color: purple;"><strong>Πώς θα βαθμολογούνται οι δάσκαλοι και οι καθηγητές</strong></span> <br />
<br />
<h2>
«Φρένο» στις προαγωγές εκπαιδευτικών, στη διεκδίκηση θέσεων στελεχών
εκπαίδευσης και κατ' επέκταση στη μισθολογική τους εξέλιξη για όσους δασκάλους
και καθηγητές δεν κρίνονται θετικά από τις διαδικασίες αξιολόγησης, βάζει το
σχέδιο του υπουργείου Παιδείας.</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20121114/low/assets_LARGE_t_193761_54130516.JPG" jquery15209298044967861933="93" rel="lightbox-group1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" title="Οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούνται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας ετησίως ή ανά δύο χρόνια ως προς το υπηρεσιακό τους έργο και από σχολικό σύμβουλο κάθε τέσσερα χρόνια για το παιδαγωγικό και το διδακτικό τους έργο"><img alt="Οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούνται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας ετησίως ή ανά δύο χρόνια ως προς το υπηρεσιακό τους έργο και από σχολικό σύμβουλο κάθε τέσσερα χρόνια για το παιδαγωγικό και το" border="0" src="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20121118/engine/assets_LARGE_t_193761_54130516_type12128.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
Σύμφωνα με την πρόταση της ομάδας εργασίας του υπουργείου Παιδείας που
βρίσκεται στα χέρια του κ. Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου, οι εκπαιδευτικοί θα
αξιολογούνται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας ετησίως ή ανά δύο χρόνια ως
προς το υπηρεσιακό τους έργο και από σχολικό σύμβουλο κάθε τέσσερα χρόνια για το
παιδαγωγικό/διδακτικό τους έργο.<br />
<br />
<div class="PHOTOmain">
<br />
<div class="photoscaption">
Οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούνται από τον διευθυντή της
σχολικής μονάδας ετησίως ή ανά δύο χρόνια ως προς το υπηρεσιακό τους έργο και
από σχολικό σύμβουλο κάθε τέσσερα χρόνια για το παιδαγωγικό και το διδακτικό
τους έργο</div>
</div>
<br />
Επίσης, ο κάθε εκπαιδευτικός θα έχει ατομικό φάκελο αξιολόγησης στον οποίο θα
περιγράφονται (και από τον ίδιο) όλες οι δράσεις στις οποίες έχει συμμετάσχει.
Οι εκπαιδευτικοί που δεν θα κρίνονται θετικά, θα πρέπει να παρακολουθούν
επιμορφωτικά προγράμματα και θα επαναξιολογούνται στον τομέα που υστερούν μετά
από ένα χρόνο. Θα μπορούν να διεκδικούν θέσεις ευθύνης μόνο όσοι αξιολογούνται
για το εκπαιδευτικό τους έργο «πολύ καλά» και «εξαιρετικά». Η αξιολόγηση,
σύμφωνα με την πρόταση της ομάδας εργασίας του υπουργείου Παιδείας, έχει
διαπιστωτικό και διαμορφωτικό χαρακτήρα και διακρίνεται σε ετήσια και
περιοδική.<br />
<br />
<strong>Η ετήσια αξιολόγηση έχει διττό χαρακτήρα και διακρίνεται σε έμμεση
και άμεση.</strong><br />
<br />
Κάθε εκπαιδευτικός συνεκτιμά και αξιολογεί τους δείκτες του εκπαιδευτικού
έργου με βάση τεκμήρια (ατομικός φάκελος/portfolio) που αφορούν τον ίδιο
(συμμετοχή στην οργάνωση και διοίκηση του σχολείου, διδακτικό και παιδαγωγικό
έργο, σχολική ζωή). Η έκθεση αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας και ο ατομικός
φάκελος αποτελούν τα βασικά τεκμήρια που λαμβάνονται υπόψη στην αξιολόγηση του
εκπαιδευτικού από τον Διευθυντή του σχολείου και τον Σχολικό Σύμβουλο.<br />
<br />
<div class="positionPHOTO_2" style="text-align: center;">
<a href="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20121114/low/assets_LARGE_t_193761_54130518.JPG" jquery15209298044967861933="94" rel="lightbox-group1" title=""><img alt="Πώς θα βαθμολογούνται οι δάσκαλοι και οι καθηγητές " border="0" src="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20121118/engine/assets_LARGE_t_193761_54130518_type12128.jpg" /></a></div>
<br />
<ul>
<li>Η έμμεση αξιολόγηση πραγματοποιείται στο πλαίσιο της αξιολόγησης της
ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας. Η σύνταξη της ετήσιας
έκθεσης του σχολείου βασίζεται στη συνεκτίμηση των τεκμηρίων του σχολείου και
στοιχείων από τους ατομικούς φακέλους των εκπαιδευτικών (portfolio) (διδακτικό
και παιδαγωγικό έργο, συμμετοχή σε δράσεις και εκπαιδευτικά προγράμματα,
κ.λπ.).</li>
<li>Η άμεση αξιολόγηση που γίνεται από τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας αφορά
στην αξιολόγηση των παραμέτρων του διοικητικού-υπηρεσιακού έργου και της
επαγγελματικής συνέπειας του εκπαιδευτικού. Η κρίση γίνεται κατ' έτος ή ανά
διετία με ατομική έκθεση στο τέλος του σχολικού έτους. Η ατομική έκθεση
αξιολόγησης αποτελεί ουσιώδες τεκμήριο αξιολόγησης, το οποίο μπορεί να
χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς οι οποίοι μετακινούνται από μία σχολική μονάδα
σε άλλη.</li>
<li>Η οργάνωση του ατομικού φακέλου/portfolio, η ατομική έκθεση αξιολόγησης του
Διευθυντή σε συνδυασμό με την ετήσια έκθεση της Σχολικής μονάδας έχουν ως στόχο
να επιβεβαιώσουν τα θετικά σημεία του εκπαιδευτικού έργου ή να επισημάνουν
αδυναμίες ή παραλείψεις και να τον προτρέψουν να βελτιωθεί ενόψει της περιοδικής
αξιολογικής διαδικασίας.</li>
</ul>
<br />
<strong>Ο σκοπός της περιοδικής αξιολόγησης</strong><br />
<br />
Η περιοδική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συνδέεται με την επαγγελματική
ανάπτυξη και εξέλιξη του εκπαιδευτικού και με υπηρεσιακές διαδικασίες του
εκπαιδευτικού συστήματος, όπως π.χ. είναι η επιλογή στελεχών.<br />
<br />
Στην πρόταση της ομάδας εργασίας, προβλέπεται και έκτακτη αξιολογική κρίση η
οποία μπορεί να πραγματοποιηθεί για λόγους που εκτιμά η υπηρεσία ή ο
εκπαιδευτικός.<br />
<br />
Η περιοδική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού πραγματοποιείται από τον Σχολικό
Σύμβουλο στην οποία εντάσσει και την ετήσια αξιολόγηση του Διευθυντή της
σχολικής μονάδας. Το τελικό αποτέλεσμα της αξιολογικής κρίσης βασίζεται στη
συνεκτίμηση των δεδομένων που έχουν παραχθεί καθ' όλη τη διάρκεια της
αξιολογικής περιόδου (π.χ. 4 έτη, ανάλογα με τον προβλεπόμενο χρόνο για τις
προαγωγές και την κρίση/επιλογή των στελεχών).<br />
<br />
Την ευθύνη για τη σύνταξη της τελικής αξιολογικής έκθεσης του έργου των
εκπαιδευτικών έχει ο Σχολικός Σύμβουλος και σε αυτήν χρησιμοποιείται περιγραφική
κλίμακα, η οποία χαρακτηρίζει τον τρόπο επιτέλεσης του έργου τους (ελλιπώς,
επαρκώς, πολύ καλά, εξαιρετικά).<br />
<br />
<strong>Η φιλοσοφία και οι στόχοι του συστήματος</strong><br />
<br />
Σύμφωνα με το σχέδιο, η αξιολόγηση έχει διαπιστωτικό, διαμορφωτικό,
παιδαγωγικό και αναπτυξιακό χαρακτήρα. Ειδικότερα, η αξιολόγηση συμβάλλει: α)
στη διαπίστωση της ποιότητας, των λειτουργιών και των αποτελεσμάτων του
εκπαιδευτικού έργου στις δομές και τις σχολικές μονάδες και του έργου των
εκπαιδευτικών και των στελεχών της εκπαίδευσης, β) στην επίλυση δυσλειτουργιών,
αδυναμιών και προβλημάτων που παρατηρούνται σε επίπεδο δομών, διαδικασιών και
ανθρώπινου δυναμικού, γ) στη διάχυση των καλών πρακτικών στα σχολεία όλης της
χώρας, ως βασικού συντελεστή υποστήριξης των εκπαιδευτικών στις διαδικασίες της
επιμόρφωσης και της ανατροφοδότησης του έργου τους, δ) στην υποστήριξη της
συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της δια βίου
μάθησης, ε) στη διαρκή ενημέρωση της κοινωνίας, της Πολιτείας και των
εκπαιδευτικών σχετικά με το επιτελούμενο έργο.<br />
<br />
«Σκοπός του συστήματος της αξιολόγησης δεν είναι η βαθμολόγηση της απόδοσης
των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων, αλλά η αξιολόγηση της ποιότητας του
εκπαιδευτικού έργου ως μιας συνεχούς διαδικασίας ενίσχυσης της επαγγελματικής
ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου προς όφελος
των μαθητών και της κοινωνίας», αναφέρεται στην πρόταση.<br />
<br />
<strong>Επιμόρφωση</strong><br />
Οι εκπαιδευτικοί των οποίων το έργο
αξιολογείται ως «επαρκές» είναι προακτέοι ενώ οι εκπαιδευτικοί το έργο των
οποίων έχει αξιολογηθεί ως «ελλιπές» σε κάποιο πεδίο, παρακολουθούν
ενισχυτικό/διαμορφωτικό πρόγραμμα επιμόρφωσης και η αξιολόγησή τους στο
συγκεκριμένο πεδίο επαναλαμβάνεται το επόμενο έτος.<br />
<br />
Μάλιστα, προβλέπεται ότι η αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού ως «πολύ
καλό» και/ή «εξαιρετικό» χρησιμοποιείται, εφόσον οι ίδιοι το επιθυμούν, κατά την
κρίση της υποψηφιότητάς τους στην κατάληψη θέσης ευθύνης. Ενδεχομένως και υπό
προϋποθέσεις, θα μπορούσε να προβλεφτεί ότι στο μέλλον μόνον όσων το
εκπαιδευτικό έργο κρίνεται ως «πολύ καλό» και/ή «εξαιρετικό» θα έχουν δικαίωμα
υποβολής υποψηφιότητας για κατάληψη θέσης στελέχους.<br />
<br />
<em>Του ΜΙΧΑΛΗ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗ</em><br />
<div style="text-align: left;">
<em>Πηγή: Εφημερίδα ΤΟ ΕΘΝΟΣ, 18/11/2012</em><span style="display: none;"> </span></div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-11672262805242335572012-11-11T12:06:00.000+02:002012-11-11T12:09:50.157+02:00Έσπασε τα ταμεία στη Μόσχα η πρεμιέρα της ταινίας για το γέροντα Παΐσιο<div class="entry" style="border-width: 0px; color: #323232; font-family: verdana; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 19px; margin: 0px; outline-width: 0px; padding: 10px 0px 15px; vertical-align: baseline; word-wrap: break-word;">
<div style="border-width: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
Τη Δευτέρα,
5 Νοεμβρίου, πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία στη Μόσχα η πρεμιέρα της
ρωσικής ταινίας – ντοκυμαντέρ για τον Γέροντα Παΐσιο.</div>
<div style="border-width: 0px; margin: 0px 0px 10px; outline-width: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<div style="border-width: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
Η
επιτυχία της ταινίας ήταν τόση που οι διοργανωτές αναγκάστηκαν να την
προβάλουν τρεις
φορές και ο κόσμος περίμενε υπομονετικά τη σειρά του να τη δει.</div>
<div style="border-width: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
Ευχαριστούμε
το κινηματογραφικό στούντιο ΠΟΚΡΟΒ και ιδιαίτερα τον π. Κυπριανό Γιασένκο για
την ευγενή παραχώρηση της άδειας τοποθέτησης της ελληνικής έκδοσης της ταινίας
στο κανάλι
μας.</div>
<div style="border-width: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
Δείτε
την ταινία στην ελληνική γλώσσα:</div>
<div style="border-width: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
<i style="border-width: 0px; margin: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><iframe frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/SHbHcu7w5AE?rel=0" style="border-width: 0px; height: 400px; margin: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; width: 600px;" width="640"></iframe></i><br /></div>
<div style="border-width: 0px; margin: 0px 0px 10px; outline-width: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
:
Κανάλι Rum Orthodox</div>
<div style="border-width: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
</div>
</div>
<div style="border-width: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px 0px 10px; vertical-align: baseline;">
Πηγή:kostasxan.blogspot.com<br />
<br />
<em>Σημείωση: Πατήστε τη ροδέλα κάτω δεξιά και αλλάξτε την ποιότητα εικόνας σε 480 για να έχετε καλύτερη θέαση.</em></div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-53306616595610116032012-11-07T11:21:00.000+02:002012-11-07T11:21:41.174+02:00Τα 20 σημεία "φωτιά" του πολυνομοσχεδίου για εργασιακά, συντάξεις και την τσέπη μας<h1 class="title">
<img alt="" id="relPicsMainPic" src="http://cdn.news247.gr/eidiseis/politiki/article1839148.ece/BINARY/w460/020712vouli.jpg" />
</h1>
<div class="pagination">
<div class="caption" style="width: 460px;">
</div>
</div>
<div id="mainStoryContent">
<div class="storyContent " id="lead_byline">
<div class="lead">
Διαβάστε αναλυτικά τις ανατροπές που φέρνει το πολυνομοσχέδιο που ψηφίζεται το βράδυ στην Ολομέλεια της Βουλής:</div>
</div>
<div class="ad currentArea-main">
<!--div style='width:135px;height:300px;float:left;margin-right: 10px;
margin-bottom: 10px;margin-top: 5px;'--><!-- begin AdMan code (C) Phaistos Networks S.A [ http://www.phaistosnetworks.gr/ ] --><noscript> <a title="Adman Banner" href="http://ads.24media.gr/click?webspace=212&dfl=yes"><img src="http://ads.24media.gr/banner?webspace=212&dfl=yes&js=no" border="0" width="135" height="200" alt="" /></a><br /> </noscript>
<!-- end AdMan code --><!--/div--></div>
<div class="storyContent ">
<div class="prologue">
Ανατροπές σε συντάξεις, εργασιακά, επιδόματα, ασφαλιστικό σύστημα και ιατροφαρμακευτική περίθαλψη, φέρνει το Μνημόνιο.</div>
<div class="body">
Όπως αναφέρει δημοσίευμα το "Έθνους", το πολυνομοσχέδιο περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων διατάξεις για δραστικές περικοπές σε μισθούς και συντάξεις, καταργήσεις δώρων και κοινωνικών επιδομάτων, ανατροπές στα εργασιακά, αυξήσεις φόρων σε τσιγάρα, υγραέριο, αποχωρήσεις 2.000 δημοσίων υπαλλήλων μέσα στις επόμενες 50 ημέρες, απελευθέρωση μετατάξεων, αυξήσεις ασφαλιστικών εισφορών αλλά και της συμμετοχής των ασφαλισμένων στην ιατροφαρμακευτική περίθαλψη, αύξηση των ορίων συνταξιοδότησης.<br />
Στα δημοσιονομικά, πέρα από το «τέλος» των δώρων που έρχεται από το νέο έτος, δραστικές είναι οι κλιμακωτές περικοπές στις συντάξεις αλλά και στις αποδοχές των υπαλλήλων που αμείβονται με ειδικά μισθολόγια.<br />
Επίσης πλήρες οικογενειακό επίδομα τέκνων θα δικαιούνται μόνο όσοι έχουν εισόδημα έως 6.000 ευρώ.<br />
Από τις διαρθρωτικές αλλαγές αυτές που έχουν προκαλέσει τις εντονότερες αντιδράσεις ακόμη και εντός της κυβέρνησης είναι το «ψαλίδισμα» των αποζημιώσεων, η «διαγραφή» του οικογενειακού επιδόματος και οι αλλαγές στο καθεστώς υπολογισμού του κατώτατου μισθού.<br />
Εξάλλου, μεγάλος αριθμός επαγγελματιών αντιτίθεται στο άνοιγμα όλων των κλειστών επαγγελμάτων αλλά και στην απελευθέρωση πώλησης προϊόντων από υπεραγορές τροφίμων.<br />
Θα πρέπει να υπενθυμιστεί πως τα «δύσκολα» μέτρα δεν σταματούν εδώ, καθώς η κυβέρνηση μέσα στο προσεχές διάστημα θα ολοκληρώσει και θα φέρει στη Βουλή το φορολογικό νομοσχέδιο, από τις ρυθμίσεις του οποίου αναμένεται να προκύψουν πρόσθετες επιβαρύνσεις περίπου 3 δισ. ευρώ μέσα στην επόμενη διετία.<br />
<br />
<strong>Οι 20 ανατροπές που φέρνει το νέο μνημόνιο:</strong><br />
1. Αυξάνεται στα 67 το όριο ηλικίας για συνταξιοδότηση. Εναλλακτικά απαιτούνται 40 έτη ασφάλισης και το 62ο έτος.<br />
2. Μειώνονται από 5% έως 15% οι συντάξεις άνω των 1.000 ευρώ.<br />
3. Καταργούνται τα δώρα σε όλους τους συνταξιούχους και τους εν ενεργεία δημοσίους υπαλλήλους.<br />
4. Γίνονται αυστηρότερα τα κριτήρια για την καταβολή σύνταξης στους ανασφάλιστους υπερήλικες και στις άγαμες θυγατέρες.<br />
5. Μειώνεται το εφάπαξ σε 23 Ταμεία.<br />
6. Aυστηρά εισοδηματικά κριτήρια για τα οικογενειακά επιδόματα.<br />
7. Αλλάζει ο τρόπος καθορισμού του κατώτατου μισθού.<br />
8. Παγώνουν οι τριετίες μέχρι να πέσει η ανεργία κάτω από το 10% και δεν προβλέπεται επίδομα γάμου.<br />
9. Μειώνονται οι αποζημιώσεις απόλυσης.<br />
10. Περικοπές στα ειδικά μισθολόγια έως 27%.<br />
11. Νέες μειώσεις αποδοχών στους υπαλλήλους των ΔΕΚΟ.<br />
12. «Καπέλο» 1 ευρώ ανά συνταγή (2014).<br />
13. «Εισιτήριο» 25 ευρώ για κάθε ασθενή που εισάγεται για νοσηλεία στο ΕΣΥ (2014).<br />
14. Αύξηση της εισφοράς των ασφαλισμένων του ΟΓΑ από 14,65 σε 25,87 ευρώ.<br />
15. Αυξάνεται η τιμή των τσιγάρων 40 με 60 λεπτά το πακέτο και 1,4 ευρώ ο καπνός για τα «στριφτά».<br />
16. Αυξάνεται κατά 10 λεπτά η τιμή του υγραερίου κίνησης.<br />
17. «Γκάζι» για μετακινήσεις προσωπικού σε όλο το Δημόσιο. Μειώνεται ο αριθμός των μετακλητών (20%).<br />
18. Σε διαθεσιμότητα οι ΔΕ και ΥΕ Διοικητικού (αορίστου χρόνου), που έχουν μπει στο Δημόσιο χωρίς ΑΣΕΠ.<br />
19. Για 3 χρόνια θα ισχύει το δικαίωμα διορισμού των επιτυχόντων του ΑΣΕΠ. Μετά θα χάνουν το δικαίωμα διορισμού.<br />
20. Πλήρης απελευθέρωση επαγγελμάτων.<br />
<br />
<em>Πηγή: news247.gr</em></div>
</div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-43707514420828290622012-11-07T10:24:00.000+02:002012-11-07T10:24:45.964+02:00Τι αλλάζει σε μισθούς, συντάξεις, επιδόματα και αποζημιώσεις απόλυσης<br />
<div class="article_reply" id="ctl00_articleLeftColumn_ctl01_divArticleComments" style="display: none; padding-bottom: 10px;">
<a class="arrowlink" href="http://www.nooz.gr/economy/ti-allazei-se-mis8ois-suntakseis-epidomata-kai-apozimioseis-apolusis#comment">σχολιάστε και εσείς</a></div>
<h3 class="date">
<img class="CSS_LIGHTBOX_SCALED_IMAGE_IMG" closure_uid_mydtig="39" height="459" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-GhLBL-qOtwkaCO1koyi7_AvwuFT_FsNNLlO8h5K2PuS96yb5FLvB8DB2yOjsijF5OeH480AiLkKkzOfd7xVjgc-r4wMPSaJYcPNWrBjFBH5MXIkH1AK1shdJiJlRpGFdpuoUOX7td6hH/s640/taxpayers_cure_the_crisis.PNG" style="height: 287px; width: 400px;" width="640" /></h3>
<div id="article_body">
<input id="ctl00_articleLeftColumn_ctl01_inlineAdd_hdBannerIndex" name="ctl00$articleLeftColumn$ctl01$inlineAdd$hdBannerIndex" type="hidden" /><br />
<div class="article_body_text" id="ctl00_articleLeftColumn_ctl01_articleBodyContainer" style="font-size: 12px; line-height: 1.5em;">
Μισθοί, συντάξεις, επιδόματα και υπηρετούντες δημόσιοι υπάλληλοι, είναι, μεταξύ άλλων (καθώς υπάρχει και η ανατροπή στο ισχύον εργασιακό καθεστώς), τα μεγάλα θύματα του <b>3ου Μνημονίου</b>, το νομοσχέδιο του οποίου κατατέθηκε χθες στη Βουλή, με τη μορφή του ενός άρθρου.<br />
Με το νέο Μνημόνιο, καταργούνται τα δώρα για όλους τους συνταξιούχους και τους εν ενεργεία δημοσίους υπαλλήλους, εισάγονται κλιμακωτές μειώσεις στις συντάξεις που φθάνουν έως και το 25%, γίνονται περικοπές στα ειδικά μισθολόγια έως το 27% για τους βασικούς μισθούς, καθώς και μειώσεις στις αποδοχές των αιρετών και των υπαλλήλων των φορέων της γενικής κυβέρνησης (ΝΠΙΔ κατά κύριο λόγο), ενώ τον δρόμο της εξόδου από το Δημόσιο, έως το τέλος του έτους, παίρνουν 2.000 υπάλληλοι. <br />
Παράλληλα, καταργούνται όλα τα κοινωνικά επιδόματα και αντικαθίσταται από ένα, το οποίο, όμως, θα χορηγείται με εισοδηματικά κριτήρια.<br />
<b>Ειδικότερα, για τη δαπάνη για τους μισθούς προβλέπονται τα εξής:</b><br />
<b> - Καταργούνται, από 1/1/2013</b>, τα επιδόματα εορτών και αδείας για όλους τους λειτουργούς και υπαλλήλους του Δημοσίου, των ΝΠΔΔ, και των ΟΤΑ. Με τις ίδιες διατάξεις, καταργούνται τα επιδόματα εορτών και αδείας και για όλους τους υπαλλήλους και τους μισθωτούς των ΝΠΙΔ.<br />
<b> -Αναστέλλεται</b>, από 1/1/2013 και έως το τέλος του 2016, η χορήγηση των Κινήτρων Επίτευξης Στόχων (ΚΕΣ) και των Δημοσιονομικών Στόχων (ΚΕΔΣ) στους υπαλλήλους του Δημοσίου, των ΝΠΔΔ και των ΟΤΑ.<br />
<b> -Ισχύουν, αναδρομικά από 1/8/2012</b>, οι μειώσεις στα ειδικά μισθολόγια, οι οποίες κυμαίνονται από 3% έως και 27%, όσον αφορά τους βασικούς μισθούς ιατρών του ΕΣΥ, πανεπιστημιακών, ένστολων , διπλωματών και δικαστικών. Επίσης, «ψαλιδίζονται» και τα επιδόματα που λαμβάνουν. Επιπλέον, με απόφαση του υπουργού Οικονομικών θα καθορισθεί ο χρόνος και ο τρόπος επιστροφής των αχρεωστήτως καταβληθεισών αποδοχών, λόγω της εφαρμογής των διατάξεων που προβλέπουν την περικοπή των αποδοχών των αμειβομένων με ειδικά μισθολόγια.<br />
<b> -Τίθενται τα 1.900 ευρώ τον μήνα</b>, ως ανώτατο πλαφόν για όλους τους εργαζόμενους σε φορείς και οργανισμούς της Γενικής Κυβέρνησης.<br />
<b> -Μειώνεται κατά 50%</b> η αντιμισθία των προέδρων των δημοτικών και περιφερειακών συμβουλίων. Η μείωση αυτή, επεκτείνεται αυτομάτως και στην αντιμισθία των συμπαραστατών του δημότη και της επιχείρησης και των περιφερειακών συμπαραστατών του πολίτη και της επιχείρησης.<br />
<b> -Καταργείται και η καταβολή </b>αποζημίωσης στους αιρετούς από τη συμμετοχή τους σε συνεδριάσεις των δημοτικών συμβουλίων, των οικονομικών επιτροπών των δήμων, των επιτροπών ποιότητας ζωής των δήμων και των λοιπών επιτροπών των Δημοτικών Συμβουλίων, καθώς και των διοικητικών επιτροπών του άρθρου 164 του ν.382/2010.<br />
<b> -Μειώνονται εκ νέου οι αποδοχές</b> των γενικών γραμματέων υπουργείων, των γενικών γραμματέων αποκεντρωμένων διοικήσεων, καθώς και των ειδικών γραμματέων υπουργείων.<br />
<b> -Προβλέπεται η πλήρης ένταξη των υπαλλήλων της ΕΥΠ</b> και της Προεδρίας της Δημοκρατίας στις διατάξεις του ενιαίου μισθολογίου.<br />
<b> -Καταργείται, από 1/1/2013,</b> το χρονοεπίδομα που καταβάλλεται στους δικηγόρους με έμμισθη εντολή του Δημοσίου, ΝΠΔΔ και ΟΤΑ.<br />
<br />
<b><u>Στις συντάξεις, προβλέπονται:</u></b><br />
-Μειώσεις για τους συνταξιούχους του ιδιωτικού τομέα έως 25%. Η μείωση βαίνει αυξανόμενη, ανάλογα με το ύψος της σύνταξης ή των συντάξεων, ως εξής:<br />
α. Για ποσά σύνταξης/συντάξεων από 1000,01 έως 1500,00 ευρώ, <b>η μείωση ανέρχεται σε 5%.</b><br />
β. Για ποσά σύνταξης/συντάξεων από 1.500,01 έως 2000,00 ευρώ, <b>η μείωση ανέρχεται σε 10%.</b><br />
γ. Για ποσά σύνταξης/συντάξεων από 2000,01 έως 3000,00 ευρώ, <b>η μείωση ανέρχεται σε 15%.</b><br />
δ. Για ποσά σύνταξης/συντάξεων από 3000,01 έως 4000,00 ευρώ, <b>η μείωση ανέρχεται σε 20%.</b><br />
ε. Για ποσά σύνταξης/συντάξεων από 4000,01 ευρώ και άνω, <b>η μείωση ανέρχεται σε 25%.</b><br />
<b>Για τους συνταξιούχους του δημόσιου τομέα, οι περικοπές φθάνουν έως και το 15%, ως εξής:</b><br />
<b> α)</b> Για συνολικά καταβαλλόμενο ποσό άνω των 1.000, ευρώ και έως 1.500,00 ευρώ, μειώνεται το σύνολο του ποσού κατά 5% και σε κάθε περίπτωση το ποσό που εναπομένει δεν μπορεί να υπολείπεται των 1.000,01 ευρώ.<br />
<b> β)</b> Από 1.500,01 ευρώ έως και 2.000,00 ευρώ, μειώνεται το σύνολο του ποσού κατά 10% και σε κάθε περίπτωση το ποσό που εναπομένει δεν μπορεί να υπολείπεται των 1.425,01 ευρώ.<br />
<b> γ) </b>Από 2.000,01 ευρώ και άνω, μειώνεται το σύνολο του ποσού κατά 15% και σε κάθε περίπτωση το ποσό που εναπομένει δεν μπορεί να υπολείπεται των 1.800,01 ευρώ. <br />
Για τον προσδιορισμό του ανωτέρω κατά περίπτωση ποσοστού μείωσης, λαμβάνεται υπόψη το ποσό της σύνταξης ή των συντάξεων, όπως αυτό θα έχει διαμορφωθεί την 31/12/2012 μετά την τυχόν παρακράτηση της εισφοράς αλληλεγγύης συνταξιούχων.<br />
<b> - Αυξάνεται, κατά 2 έτη, από 1/1/2013</b> το κατά περίπτωση όριο ηλικίας συνταξιοδότησης για όσους θεμελιώνουν δικαίωμα συνταξιοδότησης από την ημερομηνία αυτή και εφεξής.<br />
<b> -Καταργείται για τους συνταξιούχους του Δημοσίου</b>, γενικά, η χορήγηση δώρων εορτών Χριστουγέννων και Πάσχα, καθώς και του επιδόματος άδειας.<br />
<b> -Το όριο ηλικίας του 60ου έτους</b>, ως προϋπόθεση για την καταβολή του ΕΚΑΣ, αυξάνεται από 1/1/2014 στο 64ο έτος .<br />
<b> -Θεσπίζεται από 1/1/2013</b> ανώτατο όριο στη σύνταξη που καταβάλλεται στις άγαμες θυγατέρες θανόντων συνταξιούχων του Δημοσίου, το οποίο ανέρχεται στα 720 ευρώ μηνιαίως. <br />
Ταυτόχρονα, προβλέπονται περαιτέρω περιορισμοί στο σχετικό δικαίωμα. Έτσι, σε περίπτωση που η δικαιούχος έχει και άλλα εισοδήματα, αναστέλλεται η καταβολή της σύνταξης όταν το ποσό των εισοδημάτων αυτών υπερβαίνει τα 8640 ευρώ ετησίως (αναγωγή σε ετήσια βάση του ποσού των 720 ευρώ). <br />
Εάν τα εισοδήματά της είναι μικρότερα του ανωτέρω ετήσιου ποσού, αλλά με συνυπολογισμό και του ποσού της κύριας σύνταξης το υπερβαίνουν, η κύρια σύνταξη των 720 ευρώ μειώνεται κατά το υπερβάλλον ποσό (η αναπροσαρμογή της σύνταξης των ανωτέρω προσώπων, δεν εφαρμόζεται σε περίπτωση που αυτά είναι ανήλικα ή ανάπηρα κατά ποσοστό 67% και άνω ή σπουδάζουν).<br />
<b> - Καταργείται η συνταξιοδότηση</b> από το Δημόσιο των βουλευτών και των αιρετών οργάνων των ΟΤΑ α΄ βαθμού που θα εκλεγούν μετά την ισχύ του νόμου αυτού, και μειώνονται οι καταβαλλόμενες στα πρόσωπα αυτά συντάξεις ή χορηγίες,<br />
<br />
<strong> Στα οικογενειακά επιδόματα, αλλάζει ριζικά το καθεστώς που τα διέπει:</strong><br />
-Το ενιαίο επίδομα στήριξης τέκνων θα καταβάλλεται βάσει κλιμακούμενου εισοδηματικού κριτηρίου .<br />
Οι οικογένειες που δικαιούνται το επίδομα αυτό, διαιρούνται αναλόγως του ισοδυνάμου εισοδήματος σε τέσσερις εισοδηματικές κατηγορίες, ως εξής: (α) έως έξι χιλιάδες ευρώ, που λαμβάνουν το πλήρες επίδομα, (β) από 6.001- 12.000 ευρώ, που λαμβάνουν τα 2/3 του επιδόματος, και (γ) από 12.001- 18.000 ευρώ, που λαμβάνουν το 1/3 του επιδόματος.<br />
Το ενιαίο επίδομα στήριξης τέκνων υπολογίζεται ανάλογα με τον αριθμό των εξαρτώμενων τέκνων, ως εξής: 40 ευρώ ανά μήνα για ένα εξαρτώμενο τέκνο, 80 ευρώ ανά μήνα για δύο εξαρτώμενα τέκνα, 130 ευρώ ανά μήνα για τρία εξαρτώμενα τέκνα και 180 ευρώ ανά μήνα για τέσσερα εξαρτώμενα τέκνα. <br />
Για κάθε εξαρτώμενο τέκνο πέραν του τετάρτου, καταβάλλεται, πέραν των ανωτέρω, μηνιαίο επίδομα 60 ευρώ. Για τον υπολογισμό της εισοδηματικής κατηγορίας, θα λαμβάνεται υπόψη το εκκαθαριστικό του προηγούμενου της χορήγησης έτους.<br />
<br />
<strong>Στο νομοσχέδιο υπάρχει ειδική διάταξη για τη διαθεσιμότητα και την έξοδο των υπαλλήλων από το Δημόσιο, η οποία προβλέπει τα εξής:</strong><br />
<b> -Εισάγεται, στη μεγαλύτερη δυνατή έκτασή του,</b> ο θεσμός της υποχρεωτικής μετάταξης ή μεταφοράς προσωπικού, ενώ εισάγεται η διαθεσιμότητα. Η κατάργηση των θέσεων έχει ως άμεση συνέπεια την αυτοδίκαιη θέση σε διαθεσιμότητα των υπαλλήλων, για την οποία εκδίδονται διαπιστωτικές πράξεις. <br />
Η διαθεσιμότητα διαρκεί ένα έτος, μετά την πάροδο του οποίου ο υπάλληλος απολύεται, εφόσον δεν μεταταχθεί ή μεταφερθεί σε άλλη θέση.<br />
<b> -Ο θεσμός της διαθεσιμότητας λόγω κατάργησης οργανικών θέσεων</b>, αναμορφώνεται και διευρύνεται όσον αφορά τις παρεχόμενες δυνατότητες, δεδομένου ότι το προσωπικό που έχει τεθεί σε διαθεσιμότητα, εκτός από τις προβλεπόμενες ήδη από το ισχύον δίκαιο περιπτώσεις εκούσιας μετάταξης, μπορεί επιπλέον να μετατάσσεται υποχρεωτικά ή να μεταφέρεται με ταυτόχρονη μεταβολή της υπηρεσιακής σχέσης του σε σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου ή να μετακινείται πρόσκαιρα ή να υπάγεται σε προγράμματα επανεκπαίδευσης ή επανακατάρτισης..<br />
<b> -Η τυχόν μη συμμόρφωση του υπαλλήλου</b> με την πράξη υποχρεωτικής μετάταξης ή υποχρεωτικής τοποθέτησής του για ορισμένο χρόνο ή υπαγωγής του σε πρόγραμμα επανεκπαίδευσης ή επανακατάρτισης, οδηγεί σε άμεση απόλυσή του.<br />
<b> -Καταργούνται οι οργανικές θέσεις </b>σε ορισμένες κατηγορίες, κλάδους και ειδικότητες, για τις οποίες κρίνεται ότι δεν ανταποκρίνονται στις ανάγκες των φορέων στους οποίους ανήκουν οργανικά. <br />
Ειδικότερα, η περίπτωση αφορά θέσεις των κατηγοριών ΔΕ και ΥΕ των ειδικοτήτων Διοικητικού, Διοικητικού- Λογιστικού, Διοικητικού- Οικονομικού και Διοικητικών Γραμματέων υπαλλήλων, με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου, οι οποίοι δεν έχουν προσληφθεί με διαγωνισμό ή με διαδικασία επιλογής.<br />
Στη σχετική διάταξη τονίζεται χαρακτηριστικά ότι «με την εφαρμογή των παραπάνω διατάξεων, αναμένεται τουλάχιστον 2.000 υπάλληλοι να ενταχθούν στο πρόγραμμα εφέτος, σύμφωνα με το οποίο είτε θα μετακινηθούν σε άλλες υπηρεσίες, είτε θα αποχωρήσουν. <br />
Έτσι, η χώρα ανταποκρίνεται και στη δέσμευσή της, η οποία προβλέφθηκε σε αντικατάσταση τής ήδη νομοθετημένης υποχρέωσης αποχώρησης 15.000 υπαλλήλων το 2012».<br />
<br />
<strong>Επίσης, στην πλήρη; απελευθέρωση επαγγελμάτων και υπηρεσιών προχωρά η κυβέρνηση με το πολυνομοσχέδιο.</strong> <br />
<b>Οι ρυθμίσεις, ειδικότερα, αφορούν:</b><br />
<b>1.</b> Στο επάγγελμα του ορκωτού εκτιμητή<br />
<b>2.</b> Στην απελευθέρωση της υπηρεσίας εκμίσθωσης ιδιωτικής χρήσης επιβατηγών αυτοκινήτων (παροχή υπηρεσίας μίνι βαν από ξενοδοχεία)<br />
<b>3.</b> Στη διάθεση βρεφικού γάλακτος (έως 6μηνών) ελεύθερα και όχι μόνο από φαρμακεία<br />
<b>4.</b> Στην τοποθέτηση προϊόντων καπνού σε υπεραγορές τροφίμων<br />
<b>5.</b> Στα επαγγέλματα του λογιστή και του φοροτεχνικού και ιδίως στην άδεια ασκήσεως του επαγγέλματος<br />
<b>6.</b> Σε παρεμβάσεις στον χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης<br />
<b>7.</b> Στο επάγγελμα του φορτοεκφορτωτή, τις επιχειρήσεις προσωρινής απασχόλησης και τα ιδιωτικά γραφεία ευρέσεως εργασίας<br />
<b>8</b>. Στους οδοντοτεχνίτες, Η βεβαίωση λειτουργίας οδοντοτεχνικού εργαστηρίου θα χορηγείται πλέον όχι μόνον σε όσους έχουν άδεια ή βεβαίωση άσκησης επαγγέλματος, αλλά και σε φυσικά πρόσωπα και εταιρίες με οποιαδήποτε νομική μορφή, με την προϋπόθεση να ορίζεται επιστημονικά υπεύθυνος ο κάτοχος βεβαίωσης άσκησης επαγγέλματος οδοντοτεχνίτη<br />
<b>9</b>. Στους φυσικοθεραπευτές. Η βεβαίωση λειτουργίας εργαστηρίου φυσικοθεραπείας θα χορηγείται σε φυσικά πρόσωπα και σε εταιρίες με οποιαδήποτε νομική μορφή από την οικεία περιφέρεια<br />
<b>10</b>. Στην ελεύθερη πώληση και διακίνηση εφημερίδων, περιοδικών και εν γένει εντύπων από κάθε φυσικό ή νομικό πρόσωπο.<br />
<b>11</b>. Στην ελεύθερη μίσθωση φορτηγών αυτοκινήτων μικτού βάρους έως και 3,5 τόνων από επιχειρήσεις και ιδιώτες.<br />
<b>*Παράλληλα, το νομοσχέδιο περιλαμβάνει ρύθμιση για το ζήτημα της καταβολής από τις τράπεζες των 555,6 εκατ. ευρώ, που οφείλουν στο Δημόσιο για τη στήριξη που έχουν λάβει μέσω προνομιούχων μετοχών.</b><br />
<div style="width: 100%;">
</div>
</div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-15048586814904588292012-11-05T09:48:00.001+02:002012-11-05T09:48:43.245+02:00Οι μειώσεις μισθών και συντάξεων στους εκπαιδευτικούς από το 2011 έως το 2013<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<h2 class="post-title" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
<span style="color: purple;">ή τι κερδίζουν όσοι δεν κάνουν απεργία!</span></h2>
<h2 class="post-title" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
<img id="il_fi" src="http://www.unitedreporters.gr/clientfiles/Fakeloi/Ergasia/2012/May/paris_1_6_mesa.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" /></h2>
<br />
<br />
<div class="post-entry">
<div style="text-align: center;">
<strong><img alt="" height="191" src="http://pekp.gr/wp-content/uploads/Καταγραφή832.jpg" title="Καταγραφή" width="598" /></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
To 2011 η μείωση του μισθού των νηπιαγωγών και δασκάλων απέφερε στο κράτος εκατομμύρια €. Ήταν η χρονιά που γυρίσαμε στα σχολειά το Σεπτέμβρη και μάθαμε εμβρόντητοι πως για 4 μήνες θα είχαμε μια αναδρομική κράτηση μισθού 300 € και πάνω.</div>
<div style="text-align: justify;">
Τον Ιούλη του 2011 που ψηφίστηκε ο σχετικός νόμος διέδιδαν πως η κράτηση θα ισχύσει από τότε που ψηφίστηκε και μετά. Δηλαδή για 5 ή 6 μήνες. Δεν τους έβγαιναν όμως τα κουκιά και εκμεταλλεύτηκαν νομική διάταξη που επέτρεπε αναδρομική κράτηση από την αρχή του έτους και την επέβαλαν από την 1 Ιανουαρίου του 2011.</div>
<div style="text-align: justify;">
Βρεθήκαμε να πληρώνουμε ξαφνικά και τις τρέχουσες νέες κρατήσεις και τις αναδρομικές.</div>
<div style="text-align: justify;">
Πώς επιβιώσαμε με την ξαφνική ανατροπή του οικογενειακού μας προϋπολογισμού η ψυχή μας το ξέρει.</div>
<div style="text-align: justify;">
Πολλοί τότε σκέφτηκαν: αφού είμαστε σε περίοδο οικονομικής κρίσης, ας το αποδεχτούμε. Για το καλό μας είναι, να βγούμε γρηγορότερα από την κρίση.</div>
<div style="text-align: justify;">
Το 2012 η έναρξη της εφαρμογής του νέου μισθολογίου απέφερε στο κράτος 81.492.815 € και με απλά λόγια κατέβασε το μισθό του νεοδιοριζόμενου κατά 8.000 € ετησίως στις μεικτές αποδοχές.</div>
<div style="text-align: justify;">
Η μείωση ήταν πρωτοφανής για τα παγκόσμια δεδομένα. Το 1/3 του ετήσιου μισθού χάθηκε μέσα σε μια μέρα και η μείωση ήταν ανάλογη και στα επόμενα κλιμάκια (περίπου 7.000 € το χρόνο)</div>
<div style="text-align: justify;">
Στην Ελλάδα που η απαιτούμενη προϋπηρεσία για να αγγίξεις το μέγιστο μισθό είναι τα 33 χρόνια, η μείωση μισθού για την πλειοψηφία των συναδέλφων είναι τραγική και αφορά τα περισσότερα έτη της εργασίας τους. Δεν είναι για παράδειγμα όπως στην Αγγλία και τη Δανία που μετά από μια δεκαετία διδασκαλίας αμείβεσαι με το μέγιστο μισθό.</div>
<div style="text-align: justify;">
Σε αυτές τις εκτιμήσεις δε συνυπολογίζουμε ό,τι καινούριο έρχεται να προστεθεί στις εκροές[1] του οικογενειακού προϋπολογισμού του κάθε εκπαιδευτικού που αυτόματα σημαίνει κι άλλη μείωση εσόδων (χαράτσι ΔΕΗ, αύξηση τιμής πετρελαίου, ατομικό χαράτσι, αυξημένα τέλη κυκλοφορίας αυτοκινήτου, αναδρομικά χαράτσια, αγορά φαρμάκων, πληρωμή ιατρικών επισκέψεων κ.ά.)</div>
<div style="text-align: justify;">
Οι μειώσεις είναι δυσβάσταχτες και ιδιαίτερα για τους εκπαιδευτικούς με τη λιγότερη προϋπηρεσία.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<img alt="" height="108" src="http://pekp.gr/wp-content/uploads/Καταγραφή2116.jpg" title="Καταγραφή2" width="598" /><br />
<img alt="" height="57" src="http://pekp.gr/wp-content/uploads/Καταγραφή3100.jpg" title="Καταγραφή3" width="598" /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Το 2013 προβλέπεται πως οι μειώσεις των μισθών και των συντάξεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας θα αποφέρουν στο κράτος 213.659.445 €, δηλαδή θα πάρουν από τις τσέπες μας περίπου τρεις φορές περισσότερα από ό,τι άρπαξαν το 2012.</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Συμπεραίνουμε τελικά πως όποιος δε συμμετείχε στις απεργίες του 2011 και του 2012 επέλεξε έναν ακριβό τρόπο διαβίωσης, δηλαδή επέλεξε να πληρωθεί τις ημέρες της απεργίας τα 60 € περίπου τη μέρα (περίπου 500€ το χρόνο ), δηλώνοντας ταυτόχρονα και τη συγκατάθεση του στη μείωση του μισθού του, χαρίζοντας απλόχερα περίπου από 7.500€ για κάθε επόμενο χρόνο στο κράτος (2012,2013,2014………</strong><strong>∞) Επίσης καταδίκασε κι όσους δεν ήθελαν τη μείωση του μισθού τους και απεργούσαν.</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
Άρα στην επικείμενη απεργία <strong>δε θα συμμετέχουν</strong> όσοι</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><strong>-</strong> μπορούν να παρέχουν εργασία χωρίς να αμείβονται, γιατί προφανέστατα διαθέτουν άλλα εισοδήματα</li>
<li><strong>-</strong> αποδέχονται να τριπλασιαστούν οι μειώσεις στο μισθό τους και</li>
<li><strong>-</strong> επιθυμούν να κάνουν δώρο στο κράτος χιλιάδες € για τα επόμενα χρόνια</li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.alfavita.gr/arthra/%CE%BF%CE%B9-%CE%BC%CE%B5%CE%B9%CF%8E%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82-%CE%BC%CE%B9%CF%83%CE%B8%CF%8E%CE%BD-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%83%CF%85%CE%BD%CF%84%CE%AC%CE%BE%CE%B5%CF%89%CE%BD-%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%85%CF%82-%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D%CF%82-%CE%B1%CF%80%CF%8C-%CF%84%CE%BF-2011-%CE%AD%CF%89%CF%82-%CF%84%CE%BF-2013-%CF%84%CE%B7%CF%82-%CE%BC%CE%B1%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%81%CE%AF%CF%84%CE%B1%CF%82" target="_blank"><strong>Μαργαρίτα Ζαγουριανού</strong></a><br />
Δασκάλα</div>
<div style="text-align: justify;">
<em><strong>Υ.Γ 1.</strong> Ο πίνακας στην αρχή του άρθρου αποτυπώνει πόσο κοστίζουν νηπιαγωγοί και δάσκαλοι, συνταξιούχοι και ενεργοί στο κράτος. Τα στοιχεία αντλήθηκαν από την εισηγητική έκθεση του κρατικού προϋπολογισμού του 2013.</em><br />
<em><strong>2.</strong> Ο δεύτερος πίνακας από την «έκθεση της ευρωπαϊκής επιτροπής για τους μισθούς και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών και των διευθυντών σχολείων στην Ευρώπη το 2011 και 2012»</em></div>
<div>
<div id="ftn1">
<div style="text-align: justify;">
<em>[1] Για να μιλήσουμε στη «γλώσσα» τους.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em></em> </div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Πηγή: Διαδικτυακός τόπος: e-πύλη εκπαίδευσης.</em></div>
</div>
</div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-31194558950089177042012-11-01T16:30:00.000+02:002012-11-01T16:30:08.406+02:00Έξι μέτρα για την εκπαίδευσηΤα έξι μέτρα για την παιδεία (χρέωση σχολικών βιβλίων,συγχωνεύσεις ΑΕΙ-σχολείων, μείωση αριθμού αναπληρωτών και ωρομισθίων, ωράριο, μετακινήσεις) <br />
<br />
<br />
<div class="itemBody">
<!-- Plugins: BeforeDisplayContent --><!-- K2 Plugins: K2BeforeDisplayContent --><!-- Item Image --><div class="itemImageBlock">
<span class="itemImage"><a class="modal" href="http://esos.gr/media/k2/items/cache/0f8df30e12ac4125092aa8cf2134993c_XL.jpg" rel="{handler: 'image'}" title="Click to preview image"><img alt="Τα έξη μέτρα για την παιδεία (χρέωση σχολικών βιβλίων,συγχωνεύσεις ΑΕΙ-σχολείων, μείωση αριθμού αναπληρωτών και ωρομισθίων, ωράριο, μετακινήσεις)" src="http://esos.gr/media/k2/items/cache/0f8df30e12ac4125092aa8cf2134993c_M.jpg" style="height: auto; width: 400px;" /></a></span><div class="clr">
</div>
</div>
<!-- Item introtext --><div class="itemIntroText">
<strong></strong><br />
Έξι μέτρα που στοχεύουν στην εξοικονόμηση πόρων περιλαμβάνει η εισηγητική έκθεση του υπουργείου Οικονομικών για το έτος 2013, που κατατέθηκε , προς ψήφιση, στη Βουλή. Ειδικότερα , προβλέπεται:</div>
<!-- Item fulltext --><div class="itemFullText">
<br />
1. Οι <strong>συγχωνεύσεις τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ</strong> χωρίς μείωση του αριθμού των εισελθόντων φοιτητών.<br />2. Η <strong>περικοπή του κόστους των βιβλίων</strong> των μαθητών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς τα βιβλία θα χρεώνονται στους γονείς των μαθητών για το σχολικό έτος με υποχρέωση επιστροφής ή αλλιώς πληρωμής για όσα δεν επιστραφούν.<br />3. Η <strong>δομική αναθεώρηση στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση</strong> με στόχο την περικοπή του μισθολογικού κόστους των αναπληρωτών καθηγητών με τη βέλτιστη αξιοποίηση των μόνιμων εκπαιδευτικών και την ορθολογικότερη κατανομή τους στις οργανικές θέσεις.<br />4. Ο εξορθολογισμός του μισθολογικού κόστους του μη μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού της Ανώτατης Εκπαίδευσης από την μείωση του αριθμού των τμημάτων της Ανώτατης Εκπαίδευσης.<br />5. Η <strong>μείωση της κρατικής επιχορήγησης</strong> στους κρατικούς και μη κρατικούς φορείς, όπως Ομοσπον-δίες, Αθλητικά Κέντρα, Θέατρα, Μουσεία, Φεστιβάλ, καθώς η δαπάνη μισθοδοσίας προσωπικού θα καλύπτεται από κρατική επιχορήγηση, ενώ οι μη λειτουργικές δαπάνες θα καλύπτονται από άλλες προσόδους των ίδιων των φορέων.<br />6. <strong>Οι συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση</strong>.<br />
Σύμφωνα με την εισηγητική έκθεση:<br />Οι πολιτικές και οι δράσεις του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητι-σμού αφορούν το σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος (και στις 3 βαθμίδες), αλλά και τους τομείς της Δια Βίου Μάθησης, της Έρευνας και Τεχνολογίας, του Πολιτισμού και του Αθλητισμού.<br />
<br />Οι πιστώσεις του προϋπολογισμού του Υπουργείου θα καλύψουν κυρίως δαπάνες για:<br />• τη μισθοδοσία εκπαιδευτικών και διοικητικών υπαλλήλων που στελεχώνουν τις σχολικές μονάδες, τα ΑΕΙ, τα ΤΕΙ και τις διοικητικές περιφερειακές υπηρεσίες εκπαίδευσης,<br />• τη συνέχιση του προγράμματος πρόσθετης διδακτικής στήριξης,<br />• την απρόσκοπτη λειτουργία των επιχορηγούμενων από το ΥΠΘΠΑ φορέων (νπδδ, νπιδ),<br />• την καταβολή των εισφορών σε διεθνείς οργανισμούς, κυρίως για την κάλυψη υποχρεώσεων της Γενικής Γραμματείας Έρευνας και Τεχνολογίας,<br />• τη στήριξη των ερευνητικών φορέων,<br />• την κάλυψη λειτουργίας των δημόσιων ΙΕΚ,<br />• την κάλυψη διαφοράς κομίστρου από την παροχή του δικαιώματος μειωμένης μετακίνησης φοιτη-τών ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας, και<br />• την προμήθεια φοιτητικών συγγραμμάτων.<br />
Επίσης, στους τομείς Πολιτισμού και Αθλητισμού, οι προβλεπόμενες πιστώσεις θα καλύψουν κυρίως δαπάνες:<br />• μισθοδοσίας προσωπικού και πρόσληψης εποχικού προσωπικού κυρίως για την ανάγκη φύλαξης μουσείων και αρχαιολογικών χώρων,<br />• συντήρησης, διαμόρφωσης και προστασίας των αρχαιολογικών χώρων και μουσείων, με στόχο την προστασία και την ανάδειξη της πολιτιστικής κληρονομιάς,<br />• λειτουργικών αναγκών των αρχαιολογικών υπηρεσιών.<br />
<br />
<em>Πηγή: Διαδικτυακός τόπος: </em><a href="http://www.esos.gr/"><em>www.esos.gr</em></a></div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-1587217176113696882012-10-07T14:15:00.001+03:002012-10-07T14:19:18.654+03:00Διαγνωστικές εξετάσεις στο δημοτικό από τη νέα σχολική χρονιά<div class="title">
<span style="color: purple; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Εξετάσεις από το Δημοτικό, σε μια προσπάθεια να μειωθούν οι μαθητές που παρατούν το σχολείο</strong></span></div>
<div class="title">
<strong><span style="color: purple; font-family: Arial;"></span></strong> </div>
<div class="images">
<a href="http://www.e-typos.com/content/df(8).jpg" rel="shadowbox[Article]" title="Εξετάσεις από το Δημοτικό, σε μια προσπάθεια να μειωθούν οι μαθητές που παρατούν το σχολείο"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><img src="http://www.e-typos.com/content/df(8).jpg" /></span></a><!--ImageGallery--><!--End ImageGallery--></div>
<div class="articleDateWrapper">
<div class="articleDate">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span> </div>
</div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">
<!-- AddThis Button END --></span><br />
<div class="Articletext" id="Articletext">
<div>
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Εξετάσεις στην «καρδιά» και στο «τέρμα» του Δημοτικού, στη Γ’ και τη ΣΤ’ τάξη, μελετά να καθιερώσει το υπουργείο Παιδείας για την έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση των «κενών» στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά. Οι εξετάσεις θα είναι διαγνωστικού χαρακτήρα με στόχο να λειτουργούν ως συναγερμός για επεμβάσεις ενισχυτικής διδασκαλίας. </span></span></div>
<div>
<span style="line-height: 115%;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Τα «κενά του Δημοτικού» ενοχοποιούνται για τη σχολική αποτυχία στο Γυμνάσιο και το Λύκειο σπρώχνοντας κάθε χρόνο έξω από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση περίπου 70.000-80.000 μαθητές, αριθμοί που υπερβαίνουν το 10% του μαθητικού πληθυσμού στη δημόσια εκπαίδευση</strong>. Από τους μαθητές που εμφανίζονται στο κάδρο της σχολικής αποτυχίας, περίπου 40.000 εγκαταλείπουν το σχολείο και χάνονται σε άγνωστες κοινωνικές διαδρομές, όπου δεν μπορούν να τους εντοπίσουν οι επίσημες στατιστικές. Οι υπόλοιποι είναι όσοι κάθε χρόνο «κόβονται» και βρίσκονται με το ένα πόδι έξω από το σχολείο, αναγκασμένοι να επαναλάβουν την τάξη. Αν τα καταφέρουν, υπάρχουν πιθανότητες να συνεχίσουν το σχολείο. Οι στατιστικές λένε ότι όσοι απορρίπτονται για δεύτερη φορά συνήθως ρίχνουν πίσω τους μαύρη πέτρα. </span></span></div>
<div>
<span style="line-height: 115%;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Ο σχεδιασμός του υπουργείου Παιδείας προσκρούει στη χρηματοδότηση. <strong>Τα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας έχουν σταματήσει</strong>, επειδή έχει κλείσει η στρόφιγγα των κοινοτικών πόρων. Σύμφωνα με αρμόδιες πηγές, αναζητείται διέξοδος μέσω του ΕΣΠΑ, καθώς «η αντιμετώπιση της σχολικής αποτυχίας και η συγκράτηση της μαθητικής διαρροής είναι μεταξύ των βασικών προϋποθέσεων για τη διατήρηση της κοινωνικής συνοχής». Το υπουργείο Παιδείας θα πρέπει, επίσης, να πείσει τους εκπαιδευτικούς ότι τα αποτελέσματα των εξετάσεων στη μέση και το τέλος του Δημοτικού δεν θα χρησιμοποιηθούν ως ποσοτικοί δείκτες για την αξιολόγηση που έχει δρομολογηθεί. Επιτροπή υπό τον καθηγητή Παιδαγωγικής, Ηλία Ματσαγγούρα, έχει αναλάβει να καταρτίσει το πλαίσιο της αξιολόγησης δασκάλων και καθηγητών. <br /><br />Το σχετικό Προεδρικό Διάταγμα προγραμματίζεται να εκδοθεί περί το τέλος του χρόνου, με στόχο να εφαρμοστεί από την επόμενη σχολική χρονιά. <strong>Ο υπουργός Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος έχει διαβεβαιώσει τις ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών ότι τα αποτελέσματα των πάσης φύσεως εξετάσεων δεν θα λαμβάνονται υπ’ όψιν για την αξιολόγηση των δασκάλων και των καθηγητών</strong>. Πλην, όμως, το κλίμα μεταξύ των δύο πλευρών έχει ήδη διαταραχθεί με αφορμή ερωτηματολόγιο που ανήρτησε στην ιστοσελίδα του το υπουργείο Παιδείας, καλώντας τους εκπαιδευτικούς να απαντήσουν μεταξύ άλλων εάν συμφωνούν να συνδέεται η αξιολόγησή τους με τους μισθούς και τις προαγωγές τους, όπως προβλέπει για το σύνολο των δημοσίων υπαλλήλων ο γενικός νόμος του ενιαίου μισθολογίου. </span></span></div>
<div>
<span style="line-height: 115%;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Σύμφωνα με έρευνες, σχεδόν το 13% των μαθητών του Γυμνασίου προάγεται οριακά από τάξη σε τάξη συγκεντρώνοντας μετά κόπων τη βάση. Το 5% των συμμαθητών τους δεν καταφέρνει να προαχθεί. Γι’ αυτή την κατηγορία μαθητών η ζημιά έχει γίνει στο Δημοτικό. Επίσημα στοιχεία δεν υπάρχουν ακόμη για τα πέτρινα χρόνια των Μνημονίων. Ερευνητές που μελετούν τις διακυμάνσεις του φαινομένου της σχολικής αποτυχίας είναι βέβαιοι ότι τα επίσημα στοιχεία θα επαληθεύσουν και τυπικά τους υπολογισμούς τους για αύξηση των αρνητικών δεικτών στην εκπαίδευση. Σύμφωνα με τον ερευνητή του Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής της ΓΣΕΕ, Νίκο Παΐζη, ο οποίος ηγήθηκε της τελευταίας μεγάλης έρευνας για τη σχολική αποτυχία και διαρροή, η παραδοσιακή επένδυση της μέσης ελληνικής οικογένειας στην εκπαίδευση των παιδιών της ξεκίνησε να διαταράσσεται σοβαρά από τα τέλη του 2010-αρχές του 2011. <br /><br />Μέχρι τότε, επισημαίνει ο κ. Παΐζης, οι οικογένειες κατάφερναν να κόβουν από άλλες δαπάνες του προϋπολογισμού τους για να «ράβουν» το κονδύλι εκπαίδευσης των παιδιών. Από τον Φεβρουάριο με Μάρτιο του 2011 οι γονείς γονάτισαν περιορίζοντας τις εξωσχολικές δραστηριότητες και αντικαθιστώντας τα ιδιαίτερα μαθήματα με τα φροντιστήρια. Η εικόνα συμπληρώθηκε φέτος με τα στοιχεία που δείχνουν διαρροή από τη Γενική Εκπαίδευση στην Επαγγελματική, όπου οι εγγραφές παρουσίασαν αύξηση. Οι οικογένειες όσο βυθίζονται στη φτώχεια, συνεχίζει ο κ. Παΐζης, βιάζονται να βγουν τα παιδιά τους στη δουλειά και ο συντομότερος εκπαιδευτικός δρόμος είναι το χαρτί του Επαγγελματικού Λυκείου. </span></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0pt;">
<br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Ωστόσο, οι εγγραφές δεν αποτελούν ασφαλή δείκτη για την έκταση είτε της σχολικής αποτυχίας είτε της σχολικής διαρροής. Η διαρροή στο Γυμνάσιο που βρίσκεται μέσα στο τόξο της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, υπολογίζεται γύρω στο 6%. Δεν φαίνεται όμως στις στατιστικές των εγγραφών. Κάθε χρόνο εμφανίζονται να εγγράφονται στο Γυμνάσιο όλοι οι απόφοιτοι Δημοτικού. <br /><br />Η μεγάλη διαρροή εκδηλώνεται τον Σεπτέμβριο της Α’ Γυμνασίου, λιγότερο στη Β’ Γυμνασίου και ελάχιστα στη Γ’ Γυμνασίου. Το επόμενο κύμα διαρροής εμφανίζεται στην Α’ Λυκείου, κυρίως τον πρώτο μήνα λειτουργίας των σχολείων. Στο Δημοτικό το ποσοστό της διαρροής θεωρείται «αμελητέο», κάτω από 1%, στο οποίο ανήκουν ειδικές ομάδες του πληθυσμού, κυρίως Ρομά και Μουσουλμάνοι της Θράκης. <span style="color: #454545;">Πολύ υψηλότερα είναι τα ποσοστά εγκατάλειψης στην Τεχνική Εκπαίδευση. Σχεδόν 22%. Παράλληλα, </span>10.000 παιδιά, ηλικίας 12-13 χρόνων, παρακολουθούν μαθήματα Γυμνασίου σε νυχτερινά σχολεία, επειδή τα πρωινά εργάζονται.</span></div>
<div style="margin: 12pt 0in;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">................................................................................................................................................<br /><strong>Eισαγγελική παρέμβαση στην Κρήτη για τους μαθητές που «χάνονται»</strong></span></div>
<div style="line-height: 15.1pt; margin: 0in 0in 0pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Πανευρωπαϊκό το φαινόμενο, με 6 εκατομμύρια νέους να μην «υπάρχουν» πουθενά</strong></span></div>
<div style="line-height: 15.1pt; margin: 0in 0in 0pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="line-height: 15.1pt; margin: 0in 0in 0pt; vertical-align: baseline;">
<span style="line-height: 15.1pt;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Την κινητοποίηση των εισαγγελικών Αρχών στην Κρήτη έχει προκαλέσει η διόγκωση του προβλήματος της μαθητικής διαρροής στο νησί. Δύο φορές την τελευταία πενταετία έχουν πραγματοποιηθεί εκστρατείες κατά της σχολικής εγκατάλειψης με πρωτοβουλία των Εισαγγελέων. Το πρόβλημα εντοπίζεται τόσο στις ορεινές όσο και στις τουριστικές περιοχές του νησιού. <br />Προ τετραετίας η εισαγγελέας Ρεθύμνου είχε ασκήσει δίωξη κατά των γονέων των μαθητών του νομού που είχαν εγκαταλείψει την υποχρεωτική εκπαίδευση. Η πρωτοβουλία της δεν έφερε θεαματικά αποτελέσματα. Η προβλεπόμενη ποινή για τους γονείς είναι πρόστιμο περίπου 500 ευρώ. Το θέμα επανέφερε η Εισαγγελία Εφετών Κρήτης η οποία επιδόθηκε σε συλλογή στοιχείων για τον αριθμό των μαθητών που φεύγουν από το σχολείο για να απασχοληθούν σε οικογενειακές επιχειρήσεις.</span></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0pt; vertical-align: baseline;">
<br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Το φαινόμενο δεν είναι όμως μόνο ελληνικό. Υψηλά ποσοστά μαθητικής διαρροής παρουσιάζουν πολλές ευρωπαϊκές χώρες, με... προεξάρχουσα την Ισπανία. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχει σημάνει συναγερμό για τον εντοπισμό 6.000.000 εξαφανισμένων Ευρωπαίων νέων, ηλικίας 15-24 ετών, που δεν υπάρχουν ούτε στην εκπαίδευση ούτε στην κατάρτιση ούτε στην εργασία, αλλά έχουν χαθεί σε άγνωστες κοινωνικές διαδρομές. </span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0pt; vertical-align: baseline;">
<br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Μόνο στην Αγγλία υπολογίζεται ότι περισσότεροι από 200.000 νέοι από 16 έως 18 ετών δεν υπάρχουν σε κανένα επίσημο αρχείο εκπαίδευσης, κατάρτισης ή απασχόλησης. Στις στατιστικές η Ελλάδα εμφανίζεται να κατέχει ένα από τα υψηλότερα ποσοστά (πάνω από 40%) μαθητικής διαρροής στον πληθυσμό των μεταναστών της, ενώ το ποσοστό των «χαμένων νέων» της βρέθηκε το 2008 πάνω από τον Κοινοτικό μέσο όρο, στο 14,7%. Οι πρωτοβουλίες που αναλαμβάνει η Ευρωπαϊκή Επιτροπή για την αναχαίτιση της μαθητικής διαρροής αναφέρονται σε στατιστικές που σταματούν το 2009, μόλις ξεκινούσε η επέλαση της μεγάλης κρίσης στη χώρα μας. <br /><br />Εκτιμάται ότι το κύμα της διαρροής από το σχολείο έχει αυξηθεί την τελευταία τριετία, ενώ δεν έχουν ακόμη καταγραφεί οι συνέπειες που επέφερε το τσουνάμι των συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων τόσο στο κέντρο όσο και στην περιφέρεια. Παλαιότερες έρευνες έχουν δείξει αυξημένα ποσοστά μαθητικής διαρροής σε αγροτικές περιοχές με δυσχερή πρόσβαση σε σχολικές μονάδες. Η ύφεση και η ανεργία αυξάνουν την ένταση του φαινομένου.</span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0pt;">
<span style="color: #454545;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Ο στόχος που είχε θέσει η Ευρώπη για την αντιμετώπιση της μαθητικής διαρροής ήταν η μείωσή τους κάτω από το 10% έως το 2020. Σύμφωνα με την έκθεση προόδου ο στόχος αυτός δεν επιτυγχάνεται. Υπογραμμίζεται, δε, ότι «η μείωση του ευρωπαϊκού μέσου όρου πρόωρης εγκατάλειψης της εκπαίδευσης έστω κατά 1% θα μπορούσε να εμπλουτίσει την ευρωπαϊκή οικονομία ετησίως με σχεδόν 500.000 περισσότερους ειδικευμένους νέους εργαζομένους, σε μία περίοδο κατά την οποία η Ευρώπη υστερεί σε διεθνές επίπεδο στην τεχνολογία, στην καινοτομία και το ειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό». </span></span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0pt;">
<br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br /></div>
<div align="center" style="margin: 0in 0in 0pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span></div>
<div style="margin: 0in 0in 0pt;">
<span style="color: #454545; text-align: center;"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Το προφίλ των μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο</strong></span></span></div>
<div align="center" style="margin: 0in 0in 0pt; text-align: center;">
<br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br /></div>
<div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 115%;">1. </span><span style="line-height: 115%;">Οι μαθητές που εγκαταλείπουν το Γυμνάσιο </span> <span style="line-height: 115%;">προέρχονται κυρίως από οικογένειες χαμηλού κοινωνικού, οικονομικού και εκπαιδευτικού επιπέδου, πολλές από τις οποίες αντιμετωπίζουν και πρόσθετα προβλήματα (ασθένειες, χωρισμός γονέων, θάνατος).</span></span></div>
<div>
<span style="line-height: 115%;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">2. Οι περισσότεροι επικαλούνται δυσκολίες στα μαθήματα, κατά σειρά στα Μαθηματικά, στην Ξένη Γλώσσα και τη Φυσική. Και πριν σταματήσουν το σχολείο, είχαν χάσει μία η περισσότερες χρονιές.</span></span></div>
<div>
<span style="line-height: 115%;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">3. Οι μισοί το μετανιώνουν. Γιατί διαπιστώνουν ότι η έλλειψη στοιχειωδών τυπικών προσόντων τούς κάνει πιο ευάλωτους στην ανεργία.</span></span></div>
<div>
<span style="line-height: 115%;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">4. Μετά την εγκατάλειψη του σχολείου τα επαγγέλματα που ακολουθούν με μεγαλύτερη συχνότητα είναι του γεωργού, του μικροπωλητή, του σερβιτόρου, του μηχανικού αυτοκινήτων και της κομμώτριας.</span></span></div>
<div>
<span style="line-height: 115%;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">5. Τα παιδιά από αγροτικές και κτηνοτροφικές οικογένειες που δεν ολοκλήρωσαν την υποχρεωτική εκπαίδευση πήγαιναν σχολείο μακριά από το σπίτι τους, ενώ στα μαθητικά τους χρόνια εργάζονταν παράλληλα στα κτήματα ή στην κτηνοτροφία.</span></span></div>
<div>
<span style="line-height: 115%;"><br /><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">6. Μέχρι και τη δεκαετία του ’90 η μαθητική διαρροή συνδεόταν ελάχιστα με παραβατικές συμπεριφορές, σε αντίθεση με ό,τι συνέβαινε την ίδια περίοδο σε άλλες χώρες. Στην ελληνική περίπτωση, η άμεση ένταξη στην παραγωγή των παιδιών που εγκατέλειπαν το σχολείο τα προστάτευε αναδεικνύοντας τη λειτουργία της εργασίας σε ισχυρό μηχανισμό κοινωνικής ένταξης. Σήμερα αυτός ο μηχανισμός ασφάλειας έχει καταρρεύσει εξαιτίας της έκρηξης των ποσοστών ανεργίας.</span></span><br />
<div>
<br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>ΤΗΣ ΓΙΟΥΛΗ ΜΑΝΩΛΗ</em></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial;"><em></em></span> </div>
<div>
<span style="font-family: Arial;"><em>Πηγή: Εφημερίδα ΤΥΠΟΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ, 7/10/2012</em></span></div>
<br />
<div>
</div>
</div>
</div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-1411642763188214622012-09-24T19:50:00.001+03:002012-09-24T20:01:35.479+03:00Για τη μεγάλη απεργία των εκπαιδευτικών του Σικάγου<span style="background-color: white;"></span><br />
<div align="center" style="background: white; text-align: center;">
<strong><span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 13.5pt; mso-bidi-font-family: Arial;">Χτυπώντας το Νεοφιλελευθερισμό στο Σικάγο</span></strong><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></div>
<v:stroke joinstyle="miter"><span style="background-color: white;">
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0">
<v:f eqn="sum @0 1 0">
<v:f eqn="sum 0 0 @1">
<v:f eqn="prod @2 1 2">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @0 0 1">
<v:f eqn="prod @6 1 2">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="sum @8 21600 0">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @10 21600 0">
</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f">
<o:lock aspectratio="t" v:ext="edit">
</o:lock></v:path></span></v:stroke><v:shape alt=" " id="_x0000_s1026" o:allowoverlap="f" style="height: 183.85pt; margin-left: 25.55pt; margin-top: 602.35pt; mso-position-vertical-relative: line; mso-wrap-distance-left: 0; mso-wrap-distance-right: 0; position: absolute; width: 276pt; z-index: 251658240;" type="#_x0000_t75"><span style="background-color: white;">
<v:imagedata o:title="620x1_119_vignette_photo4" src="file:///C:\Users\Panos\AppData\Local\Temp\OICE_B4E8CEA8-B5A8-4BB5-8735-8A29D21311A5.0\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg">
<w:wrap type="square">
</w:wrap></v:imagedata></span></v:shape><br />
<div style="background: white;">
<strong><span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Του Paul Street* </span></strong><strong><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></strong></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white;">
<span style="background-color: white; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 13.5pt;">"...<i>Γιατί
άραγε προκρίνεται αυτή η παράλογη και εκπαιδευτικά αντι-παραγωγική μέθοδος
αξιολόγησης, τόσο στο Σικάγο, όσο και στην υπόλοιπη χώρα;</i>..."</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white;"><img alt="" height="266" scale="0" src="http://www.tv5.org/TV5Site/upload_image/publication/publi_fiche/620x1_119_vignette_photo4.JPG" width="400" /></span></div>
<div class="wp-caption-text" style="text-align: center;">
<em><span style="background-color: white;">Από την ταινία </span></em><a href="http://www.imdb.com/title/tt1068646/"><em><span style="background-color: white;">Entre les murs</span></em></a><em><span style="background-color: white;"> (Ανάμεσα στους τοίχους)</span></em></div>
<div class="wp-caption-text">
<span style="background-color: white;"> </span></div>
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Είναι
πολύ αξιοσημείωτη η απεργία που γίνεται αυτές τις μέρες από το <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Συνδικάτο
Εκπαιδευτικών στο Σικάγο του Rahm Emmauel.</span></strong> Ένα από τα πιο
ακανθώδη ζητήματα είναι η αξιολόγηση της απόδοσης των εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με
το καινούριο σύστημα, που συνδέει ασφυκτικά την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με
τους βαθμούς των μαθητών στα τεστ, <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">σχεδόν ένα τρίτο των εκπαιδευτικών της πόλης
απειλούνται με απόλυση.</span></strong></span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; font-family: "Georgia","serif";">Όπως
και σε πολλά άλλα σχολεία της χώρας, έτσι και στο Σικάγο, οι εκπαιδευτικές
αρχές έχουν καταστήσει τους βαθμούς των μαθητών σε τυποποιημένα τεστ, ως το
βασικό κριτήριο αξιολόγησης, σχετικά με το αν ένας δάσκαλος μπορεί να
παραμείνει στη θέση του ή όχι.</span><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"><span style="background-color: white;">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0">
<v:f eqn="sum @0 1 0">
<v:f eqn="sum 0 0 @1">
<v:f eqn="prod @2 1 2">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @0 0 1">
<v:f eqn="prod @6 1 2">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="sum @8 21600 0">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @10 21600 0">
</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f">
<o:lock aspectratio="t" v:ext="edit">
</o:lock></v:path></v:stroke></span></v:shapetype><v:shape alt="Σικάγο: Χτυπώντας το Νεοφιλελευθερισμό" id="_x0000_s1026" o:allowoverlap="f" style="height: 215.5pt; left: 0px; margin-left: 0px; margin-top: 3.05pt; mso-position-vertical-relative: line; mso-wrap-distance-left: 0; mso-wrap-distance-right: 0; position: absolute; text-align: left; width: 306pt; z-index: 251657216;" type="#_x0000_t75"><span style="background-color: white;">
<v:imagedata o:title="chicago-apergia-ekpaideytikwn-2012" src="file:///C:\Users\Panos\AppData\Local\Temp\OICE_B4E8CEA8-B5A8-4BB5-8735-8A29D21311A5.0\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg">
<w:wrap type="square">
</w:wrap></v:imagedata></span></v:shape><span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ένα
μεγάλο πρόβλημα αυτής της μεθόδου είναι το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί δεν
μπορούν να ασκήσουν κανένα έλεγχο στις παραμέτρους που σοβαροί ερευνητές έχουν
αποδείξει πως έχουν καταλυτική επίδραση στην απόδοση των μαθητών σε αυτά τα
τεστ - δηλαδή το οικογενειακό τους περιβάλλον, τη γειτονιά στην οποία ζουν και
την ταξική τους θέση. Όπως <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">παρατήρησε ο Gary Orfield από το Πρόγραμμα
Κοινωνικών Δικαιωμάτων του Ηarvard</span></strong>, πριν από έντεκα χρόνια:
"<em><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Όταν
οι μαθητές έρχονται στο σχολείο νηστικοί, εξαντλημένοι ή τρομαγμένοι, όταν
αλλάζουν σχολεία συχνά επειδή οι γονείς τους αντιμετωπίζουν τη μια έξωση μετά
την άλλη, όταν δεν έχουν κανέναν στο σπίτι να τους ξυπνήσει για να πάρουν το
λεωφορείο για το σχολείο, πολλώ δε μάλλον να επιβλέψει αν μελετούν, ή αν
διαθέτουν τη βασική υλικοτεχνική υποδομή, ούτε το καλύτερο βιογραφικό ενός
εκπαιδευτικού, ούτε ο πιο καλοπληρωμένος δάσκαλος δεν μπορούν να εγγυηθούν την
επιτυχία</span></em>".</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">"<em><b><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Το να προσπαθείς
να βελτιώσεις τα σχολεία της πόλης, χωρίς να βελτιώνεις την πόλη</span></b></em>"
αναφέρει στο βιβλίο της <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ghetto Schooling η καθηγήτρια Jean Anyon το 1977</span></strong>,
"<em><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">είναι
σα να προσπαθείς να καθαρίσεις τον αέρα από τη μια πλευρά της σίτας... Για να
είναι επιτυχημένη η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση σε μια πόλη, πρέπει να αποτελεί
μέρος μιας συνολικότερης κοινωνικής αλλαγής. Μια συνολική επίθεση προς τη
φτώχεια και την ρατσιστική απομόνωση είναι απαραίτητη, και αυτή θα επηρρεάσει
όχι μόνο τους φτωχούς, αλλά και τους πιο πλούσιους..</span></em>.".</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Οι
δάσκαλοι δεν μπορούν να ελέγξουν ούτε τις εξωφρενικά αποκλίνουσες επιδοτήσεις
ανά μαθητή, που λαμβάνουν τα σχολεία από τις τοπικές και κρατικές
επιχορηγήσεις, οι οποίες είναι πιο γενναιόδωρες προς τους μαθητές των πλούσιων
συνοικιών και χαμηλότερες για εκείνους που ζουν αποκλεισμένοι σε περιοχές
χαμηλά φορολογούμενων εισοδημάτων.</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white;"><strong><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Το
να κατηγορούμε τους καθηγητές για τα άσχημα αποτελέσματα στα τεστ, σε αστικά
σχολεία με υψηλά ποσοστά φτωχών και σαφώς μη προνομιούχων μαθητών, καταγόμενων
από κακόφημες περιοχές και προερχόμενων από διαλυμένες οικογένειες, είναι σα να
κατηγορούμε έναν αγρότη, επειδή είχε κακή συγκομιδή μετά από περίοδο ξηρασίας.</span></strong><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">
Είναι σα να κατηγορούμε έναν οδηγό λεωφορείου επειδή δεν τήρησε τα δρομολόγια,
ενώ μεγάλο μέρος της διαδρομής που έπρεπε να διανύσει ήταν πλημμυρισμένη.
Πρόκειται για μια ιδιαίτερα επιβλαβή πρακτική, σε μια περίοδο χαμηλής ανάκαμψης
μετά από τη Μεγάλη Ύφεση, η οποία έχει προκαλέσει τα υψηλότερα επίπεδα φτώχειας
από ποτέ στις ΗΠΑ, ενώ έχει εκμηδενίσει τον προϋπολογισμό των σχολείων όσο ποτέ
κατά τα πρόσφατα χρόνια - με αποτέλεσμα την ύπαρξη δύο ταχυτήτων για
μαθητές/καθηγητές, η οποία όμως δεν μπορεί να χρεωθεί στους εκπαιδευτικούς
(αυτοί που θα έπρεπε να κατηγορηθούν είναι μάλλον η Wall Street και το 1%).</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ένα
άλλο πρόβλημα με το κυρίαρχο μοντέλο αξιολόγησης των δασκάλων είναι το γεγονός
ότι ωθεί σχολεία και εκπαιδευτικούς στο να ορίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία
με βασική παράμετρο τα τεστ. Αυτό καθιστά την εκπαιδευτική εμπειρία πολλών
φτωχών και μειονοτικών μαθητών μια αυταρχική διαδικασία επικεντρωμένη στο
επαναλαμβανόμενο μοτίβο των ερωταπαντήσεων με απόλυτα μηχανικό τρόπο. Είναι ο
ασφαλέστερος τρόπος για να στραφούν τα παιδιά μακριά από το σχολείο και να
ακυρωθεί η δυνατότητα του σχολείου να καλλιεργήσει την κριτική σκέψη, η οποία
είναι απαραίτητη στη δημοκρατία. </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Όπως
αναφέρει και <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">ο θρυλικός συγγραφέας και διάσημος υπερασπιστής των φτωχών παιδιών,
Jonathan Kozol,</span></strong> "<em><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">τα επικεντρωμένα σε τεστ προγράμματα σπουδών
καθυποτάσσουν την κριτική συνείδηση, με απώτερο στόχο τη μετατροπή των
μειονοτικών παιδιών σε στρατιωτάκια -υπάκουους και χωρίς αμφισβήτηση εκτελεστές
στρατιωτικών κανονισμών". </span></em></span><em><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></em></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<em><span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ενώ
μεσουρανούσε, ο πολύ παραγωγικός αριστερός ειδήμων στα της εκπαίδευσης και
κοινωνικός σχολιαστής Henry A. Giroux, ανέφερε: "Οι δάσκαλοι δεν έχουν την
δυνατότητα να πειραματίζονται και να σχεδιάζουν μόνοι τους το μάθημά τους,
καθώς η πίεση για υψηλά αποτελέσματα στα τεστ οδηγεί σε πολύ πειθαρχημένα και
κανονιστικά μοντέλα διδασκαλίας. [...] Τα φύλλα εργασίας αντικαθιστούν την κριτική
διδασκαλία και η αποστήθιση υποκαθιστά τον στοχασμό. Η απομνημόνευση γεγονότων </span></em><v:shape alt=" " id="_x0000_s1027" o:allowoverlap="f" style="height: 183.85pt; left: 0px; margin-left: -12pt; margin-top: 22pt; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: line; mso-wrap-distance-left: 0; mso-wrap-distance-right: 0; position: absolute; text-align: left; width: 276pt; z-index: 251658240;" type="#_x0000_t75"><span style="background-color: white;">
<v:imagedata o:title="620x1_119_vignette_photo4" src="file:///C:\Users\Panos\AppData\Local\Temp\OICE_B4E8CEA8-B5A8-4BB5-8735-8A29D21311A5.0\msohtmlclip1\01\clip_image003.jpg">
<w:wrap type="square">
</w:wrap></v:imagedata></span></v:shape><span style="background-color: white;"><em><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">καθίσταται
σημαντικότερη από την αυθεντική κατανόηση</span></em><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">".</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"><em><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Arial;"></span></em><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Αυτό
μπορεί να φαντάζει σαν ένα αυστηρά "ρεπουμπλικάνικο" μοντέλο. Στην
πραγματικότητα όμως, η νέο-Ντικενσιανή μανία με τα τεστ είναι σαφώς
δικομματική, όπως για παράδειγμα καταδεικνύει το αμφιλεγόμενο νομοσχέδιο του
2001, το επικαλούμενο και "No Child Left Behind", που περιόριζε την
χρηματοδότηση και προέβλεπε ομοσπονδιακές κυρώσεις στα σχολεία που δεν θα
βελτίωναν με ένα μαγικό τρόπο τους βαθμούς στα τεστ των μειονοτικών μαθητών,
ώστε να συμβάλουν στην αντιμετώπιση του ρατσιστικού και εθνοτικού "κενού
επιτυχίας". </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white;">Η
μανία αυτή επισφραγίστηκε με την πολιτική <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">"Η φυλή στην κορυφή"
του Τμήματος Εκπαίδευσης του Ομπάμα</span></strong>, η οποία χρησιμοποιεί
ομοσπονδιακά βραβεία σε μετρητά, για να ενθαρρύνει περιφερειακά σχολεία να
συνδέσουν την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με την απόδοση των μαθητών στα τεστ
και να αυξήσει των αριθμό των σχολείων </span><a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Charter_school"><span style="background-color: white; color: #ba3232;">τσάρτερ</span></a><span style="background-color: white;">. <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ο
πρώην διευθύνων προσωπικού και νυν πρωτοπόρος στους εράνους (fundraising),
Δήμαρχος του Σικάγο Rahm Emmanuel, είναι ένας θερμός υποστηρικτής των
τυποποιημένων τεστ, που καθόλου δεν λαμβάνουν υπόψη το κοινωνικό-οικονομικό
πλαίσιο, αλλά χρησιμοποιούνται απλά για να αξιολογήσουν μαθητές, δασκάλους και
δημόσια σχολεία.</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<strong><span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Γιατί
άραγε προκρίνεται αυτή η παράλογη και εκπαιδευτικά αντι-παραγωγική μέθοδος
αξιολόγησης, τόσο στο Σικάγο, όσο και στην υπόλοιπη χώρα; </span></strong><strong><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></strong></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt 30pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 30.0pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Εν μέρει, αντικατοπτρίζει τη
φαταλιστική λογική των policy makers, σύμφωνα με την οποία "<em><b><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">οι ταξικές
διαφορές είναι αναπόδραστες και μόνο το σχολείο μπορεί να βελτιώσει τη μοίρα
των παιδιών των χαμηλότερων τάξεων</span></b></em>". Αυτό, σύμφωνα με το
νεοφιλελευθέρο εκπαιδευτικό ερευνητή και συγγραφέα, Richard Rothstein, "<em><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">είναι ένα
σημαντικό αμερικάνικο μάντρα, ότι δηλαδή τα σχολεία μπορούν εικονικά να είναι
το μοναδικό εργαλείο κοινωνικής μεταρρύθμισης</span></em>".</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt 30pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 30.0pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ένας άλλος λόγος είναι ο ρατσισμός.
Πίσω από τη φρενίτιδα των τεστ κρύβεται η λάθος λογική ότι, κατά κύριο λόγο οι
μαύροι και Λατίνοι φτωχοί μαθητές δεν αξίζουν τίποτα καλύτερο από το "<em><b><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">προκαθορισμένο
και πειθαρχημένο πρόγραμμα σπουδών</span></b></em>" του Giroux, το οποίο
θα προκαλούσε σοβαρές αντιδράσεις από γονείς και μαθητές, αν υιοθετούνταν στα
πλούσια προάστια των λευκών.</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt 30pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 30.0pt; text-align: justify; text-indent: -24pt;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Παράλληλα, η βασισμένη στα τεστ
πολιτική είναι ένας πολύ βολικός μηχανισμός στην υπηρεσία της νεοφιλελεύθερης
τακτικής του <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Rollback"><span style="color: #ba3232;">rollback</span></a> και
του αποδεκατισμού των συνδικάτων των εκπαιδευτικών, ώστε τα δημόσια σχολεία να
μετατραπούν σε ιδιωτικές επιχειρήσεις. Κοντά στους Ρεπουμπλικάνους, και πολλά
υψηλά στελέχη των δημοκρατικών, όπως <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">ο Δήμαρχος Emmanuel και ο Υπουργός Παιδείας του
Ομπάμα Arne Duncan</span></strong>, είναι αποφασισμένοι να προωθήσουν την
ιδιωτικοποιήση/κορπορατικοποίηση της αμερικάνικης δωδεκαετούς εκπαίδευσης.</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Αν
από τη μια ενστερνίζονται την άποψη ότι "<em><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">μόνο τα σχολεία μπορούν να
βελτιώσουν τη μοίρα των παιδιών από τα χαμηλότερα ταξικά στρώματα</span></em>",
θέλουν επίσης να διασφαλίσουν ότι αυτά τα σχολεία θα είναι όσο το δυνατόν πιο
ιδιωτικά και αυταρχικά, απαλλαγμένα από (μεταξύ άλλων) τα ενοχλητικά συνδικάτα
των εκπαιδευτικών, τα οποία εμποδίζουν την λατρεμένη από τις αρχές «ευελιξία»,
εμμένοντας σε εξοργιστικά πράγματα όπως ο αξιοπρεπής μισθός, οι υλικοί πόροι
και το διάλειμμα για όσους εργάζονται σκληρά στην εμπροσθοφυλακή. </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="background-color: white;">Το
σαδιστικό παιχνίδι του να χρεώνονται οι καθηγητές την ευθύνη για τη χαμηλή
απόδοση των φτωχών παιδιών στα τεστ, είναι <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">πολύ χρήσιμο για την πολιτική και
τις δημόσιες σχέσεις της απο-συνδικαλιστοποίησης και της ιδιωτικοποίησης</span></strong>,
μεταμφιεσμένο σε «εκπαιδευτική μεταρρύθμιση». <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Τα
συνδικάτα των εκπαιδευτικών και τα ίδια τα δημόσια σχολεία έχουν καταστεί η
τέλεια αιχμή του δόρατος για την ατζέντα των κορπορατιστών, η οποία υπαγορεύει
τον αποπροσανατολισμό της δικαιολογημένης λαϊκής οργής για την αποτυχία του
εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτή η αποπροσανατολιστική λογική φυσικά αγνοεί τον
βαθύτερο και καθοριστικό ρόλο της ταξικής διαστρωμάτωσης του έθνους και των
σχετιζόμενων με αυτήν φυλετικών διακρίσεων, ώστε να προωθήσει τη λανθασμένη και
αντι-δημοκρατική λύση της κορπορατικοποίησης, η οποία μάλιστα πουλιέται σαν
«επιλογή» και «ελέυθερη αγορά».</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white;"><strong><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Είναι
πολύ λογικό που η δεξιά καμπάνια των Romney-Ryan εξώκειλε σε τέτοιο βαθμό,</span></strong><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">
ώστε φτάνει στο σημείο να εκφράσει την αλληλεγγύη της αστικής τάξης προς τον
Rahm Emmanuel, ο οποίος δέχτηκε 12 εκατ. δολάρια κατά την καμπάνια του για τις
δημοτικές εκλογές το 2011, από κύκλους υπεράσπισης των χωρίς
συνδικαλισμό-τσάρτερ σχολείων. Η καμπάνια του Ομπάμα εύλογα τήρησε αποστάσεις
από τη διένεξη του Σικάγο, καθώς προωθεί τη νεοφιλελεύθερη λογική των τεστ και
των σχολείων τσάρτερ, που βρίσκονται ακριβώς στην καρδιά της απεργίας.</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Παρά
τις ανά τετραετία προεκλογικές ακρότητες, το προοδευτικό συνδικάτο των
εκπαιδευτικών του Σικάγο είχε το θάρρος να διαχωριστεί από την ατζέντα που
θέτει στο στόχαστρο δασκάλους, μαθητές, γειτονιές και την ίδια τη δημόσια
εκπαίδευση, και η οποία υποστηρίζεται από τη δικομματική νεοφιλελεύθερση ελίτ. </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Σύμφωνα
με τον προοδευτικό ιστορικό Rck Perlstein από το Σικάγο, η μάχη που έδωσαν οι
δάσκαλοι είναι πολύ σημαντική. "<em><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Αν το πρώτο κεφάλαιο στην ιστορία της σύγχρονης από
τα κάτω μάχης των Αμερικάνων ενάντια στην πλουτοκρατία ήταν οι διαδηλώσεις στο
Wisconsin την άνοιξη του 2011, και το δεύτερο κεφάλαιο ήταν τα camps του Occupy
το καλοκαίρι του ίδιο έτου</span></em>ς", <strong><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">γράφει ο Perlstein</span></strong>,
"<em><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">τότε
</span></em><strong><i><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">η αντίσταση του συνδικάτου των εκπαιδευτικών του Σικάγο προς τον Emanuel
</span></i></strong><em><span style="font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">θα έπρεπε να είναι το τρίτο κεφάλαιο. </span></em></span><em><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></em></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white;"><strong><i><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ενέπνευσε
όλους όσους είχαν απελπιστεί,</span></i></strong><em><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"> επειδή είχαν
πιστέψει πως οι άνθρωποι ξέχασαν πόσο καλό είναι να αντιστέκονται στις
επιθέσεις -και πόσο αποτελεσματικές μπορούν να είναι τέτοιες μάχες</span></em><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">".
Αυτός δεν είναι και μικρός έπαινος. Ανεξαρτήτως αν ο Perlstein έχει δίκιο
(πράγμα που εύχομαι), οι δάσκαλοι του Σικάγο αξίζουν ανενδείαστα την υποστήριξη
και τη συμπαράστασή μας.</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 17pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 8pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p><span style="background-color: white; font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></o:p></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 15pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white;"><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;">* </span><strong><span style="color: black;">Ο</span></strong><strong><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> Paul Street</span></strong><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> [</span><span style="color: black;"><a href="http://www.paulstreet.org/"></a><a href="http://www.paulstreet.org/" target="_blank" title="www.paulstreet.org"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="color: #ba3232;">www.paulstreet.org</span></span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;">] </span><strong><span style="color: black;">είναι</span></strong><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">γιος</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">εκπαιδευτικού</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">ενός</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">δημόσιου</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">σχολείου</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">του</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">Σικάγο</span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> (Beethoven and
Shoesmith Elementary schools) </span><span style="color: black;">και</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">εργάστηκε</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">ως</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">Διευθυντής</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">Έρευνας</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">της</span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> Chicago Urban League </span><span style="color: black;">από</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;">
</span><span style="color: black;">το</span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> 2000 </span><span style="color: black;">ως</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="color: black;">το</span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"> 2005. </span><span style="color: black;">Έχει</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;">
</span><span style="color: black;">γράψει</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span><span style="color: black;">πολλά</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span><span style="color: black;">βιβλία</span><span lang="EN-GB" style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;">, </span><span style="color: black;">μεταξύ</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span><span style="color: black;">των</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span><span style="color: black;">οποίων</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span><span style="color: black;">τα</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span><span style="color: black;">εξής</span><span lang="EN-GB" style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;">: <em>Segregated
Schools: Educational Apartheid in Post Civil Rights America (</em>New York:
Routledge, 2005) </span><span style="color: black;">και</span><span style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB;"> <em><span lang="EN-GB">Racial
Oppression in the Global Metropolis: A Living Black Chicago History </span></em><span lang="EN-GB">(New York: Rowman&Littlefield, 2007). </span></span><span style="color: black;">Μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί του στο <a href="mailto:paulstreet99@yahoo.com"></a><a href="mailto:paulstreet99@yahoo.com" title="paulstreet99@yahoo.com"><span style="color: #ba3232;">paulstreet99@yahoo.com</span></a> .</span><span style="color: black; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
<div style="background: white; line-height: 15pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 17.85pt;">
<span style="background-color: white;"><strong><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">ΠΗΓΗ</span></strong><strong><span lang="EN-GB" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-GB; mso-bidi-font-family: Arial;">:</span></strong><span lang="EN-GB" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-GB; mso-bidi-font-family: Arial;"> </span><span lang="EN-GB" style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-GB; mso-bidi-font-family: Arial;"> </span><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><a href="http://www.zcommunications.org/striking-neoliberalism-in-chicago-by-paul-street-1"></a><a href="http://www.zcommunications.org/striking-neoliberalism-in-chicago-by-paul-street-1" target="_blank" title="http://www.zcommunications.org/striking-neoliberalism-in-chicago-by-paul-street-1"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="color: #ba3232;">http://www.zcommunications.org/striki
... -chicago-by-paul-street-1</span></span></a></span><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; mso-ansi-language: EN-GB; mso-bidi-font-family: Arial;"> </span></span></div>
ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-89178774416346796082012-08-31T16:12:00.000+03:002012-08-31T16:12:44.836+03:00Αυξάνονται οι ώρες διδασκαλίας<h5>
<span style="color: purple; font-size: large;">«ΨΑΛΙΔΙ» 400 ΕΚΑΤ. ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ</span> </h5>
<br />
<h2>
Μειώνεται ο αριθμός των αναπληρωτών. Δίδακτρα στα μεταπτυχιακά προγράμματα.
Μειώνεται το κόστος λειτουργίας ΑΕΙ-ΤΕΙ και κόβονται οι επιχορηγήσεις σε
φορείς</h2>
<br />
<div class="PHOTOmain">
<a href="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20120806/low/assets_LARGE_t_420_54095316.JPG" jquery1346418193040="56" rel="lightbox-group1" title=""><img alt="Αυξάνονται οι ώρες διδασκαλίας" border="0" src="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20120806/engine/assets_LARGE_t_420_54095316_type12128.jpg" /></a></div>
<br />
Αύξηση των ωρών διδασκαλίας για δασκάλους και καθηγητές, επιβολή διδάκτρων σε
όλα τα προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών των ΑΕΙ-ΤΕΙ και μείωση στον αριθμό των
αναπληρωτών είναι τα κυριότερα μέτρα που προωθεί η κυβέρνηση για να
εξοικονομηθούν κονδύλια από τον χώρο της Παιδείας.<br />
<br />
Συγκεκριμένα, για τη διετία 2013-2014 αναμένεται να περιοριστούν οι δαπάνες
κατά σχεδόν 400 εκατ. ευρώ. Από αυτά, τα 148 θα βρεθούν από την αύξηση των ωρών
διδασκαλίας των εκπαιδευτικών αλλά και τη μείωση στον αριθμό των αναπληρωτών,
ενώ 65 θα προέλθουν από την επιβολή διδάκτρων στα μεταπτυχιακά προγράμματα. Στα
μεταπτυχιακά που υπάρχουν ήδη δίδακτρα, αναμένεται να αυξηθούν μέχρι να καλυφθεί
το ποσό που απαιτείται.<br />
<br />
Από την κυβέρνηση προωθούνται ακόμη η μείωση του έκτακτου προσωπικού σε
ΑΕΙ-ΤΕΙ, ο περιορισμός των λειτουργικών δαπανών στα πανεπιστήμια αλλά και των
κονδυλίων για δωρεάν βιβλία στα πανεπιστήμια. Επίσης, στο πλαίσιο των περικοπών,
θα δίνονται λιγότερα χρήματα στις κεντρικές και περιφερειακές υπηρεσίες, ενώ
κόβονται σε μεγάλο βαθμό οι επιχορηγήσεις σε φορείς που υπάγονται στο υπουργείο
Παιδείας.<br />
<br />
<br />
Υπενθυμίζεται ότι το θέμα της αύξησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών μελετάται
ήδη από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, με στόχο όποια αλλαγή συμφωνηθεί να
ισχύει από την ερχόμενη σχολική χρονιά. Παράγοντες της εκπαίδευσης εκτιμούν ότι
εάν επιβαρυνθούν οι εκπαιδευτικοί με 2 ή 3 ώρες επιπλέον την εβδομάδα, τότε θα
είναι σαν να καλύπτουν τη δουλειά 5.000 και πλέον συναδέλφων τους.<br />
<br />
Επισημαίνεται ότι οι νεοδιόριστοι δάσκαλοι ξεκινούν με 24 ώρες διδακτικής
απασχόλησης, μετά 10 έτη εργασίας πέφτουν στις 23, ενώ ύστερα από 20 χρόνια οι
ώρες μειώνονται στις 20. Στη δευτεροβάθμια, οι καθηγητές αρχίζουν με 21 ώρες
διδασκαλίας ενώ ύστερα από 20 έτη προϋπηρεσίας διδάσκουν 16. Πάντως, εκτός από
το ωράριο διδακτικής απασχόλησης, οι εκπαιδευτικοί απασχολούνται και άλλες ώρες,
αφού έχουν και υποχρεωτικά διοικητικά καθήκοντα.<br />
<br />
Αναφορικά με τον αριθμό των αναπληρωτών, φέτος, όπως έχει δεσμευτεί η ηγεσία
του υπουργείου Παιδείας, θα προσληφθούν 12.500. Από την επόμενη χρονιά, και σε
συνδυασμό με την επικείμενη αύξηση του ωραρίου, ο αριθμός των αναπληρωτών
αναμένεται να μειωθεί σημαντικά.Σχετικά με το έκτακτο προσωπικό σε ΑΕΙ-ΤΕΙ το
οποίο θα περιοριστεί, το μεγαλύτερο πρόβλημα εντοπίζεται στα ΤΕΙ, όπου περίπου
το 65% των καθηγητών (3.000) είναι συμβασιούχοι.<br />
<br />
<em>Του Μιχάλη Νιβολιανίτη</em><br />
<em>Πηγή: Εφημερίδα ΕΘΝΟΣ, 31/8/2012</em>ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-75469630903645007002012-08-25T12:39:00.000+03:002012-08-25T12:39:47.822+03:00Aπό Οκτώβριο η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών<h5>
<span style="font-size: small;">ΣΤΑ ΘΡΑΝΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ</span></h5>
<br />
<h2>
<span style="color: purple;">Το βασικό πλαίσιο της αξιολόγησης παρουσίασε ο υπουργός Παιδείας. Τον
Οκτώβριο έτοιμο το Προεδρικό Διάταγμα που θα περιγράφει κριτήρια και διαδικασία.
Πρώτες βολές από την ΟΛΜΕ</span></h2>
<br />
<div class="PHOTOmain">
<a href="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20120824/low/2012082400777_120541591.jpg" jquery1345887186971="56" rel="lightbox-group1" title="TON ΟΚΤΩΒΡΙΟ αναμένεται να ξεκινήσει η πρώτη φάση της διαδικασίας αξιολόγησης των εκπαιδευτικών<br/><br/><br/>"><img alt="TON ΟΚΤΩΒΡΙΟ αναμένεται να ξεκινήσει η πρώτη φάση της διαδικασίας αξιολόγησης των εκπαιδευτικών " border="0" src="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20120824/engine/2012082400777_120541591_type12128.jpg" /></a>
<div class="photoscaption">
TON ΟΚΤΩΒΡΙΟ αναμένεται να ξεκινήσει η πρώτη φάση της
διαδικασίας αξιολόγησης των εκπαιδευτικών</div>
</div>
<br />
Με μισθολογικό «bonus» και βαθμολογική εξέλιξη θα επιβραβεύονται δάσκαλοι και
καθηγητές οι οποίοι θα αξιολογούνται θετικά, σύμφωνα με το σχέδιο του υπουργείου
Παιδείας.<br />
<br />
Οπως ανέφερε χθες ο υπουργός Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος κατά τη διάρκεια
συνέντευξης Τύπου, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών δεν θα έχει τιμωρητικό
χαρακτήρα, αλλά θα περιλαμβάνει κίνητρα για την εξέλιξή τους. Το Προεδρικό
Διάταγμα θα είναι έτοιμο εντός του Οκτωβρίου και αμέσως μετά, αναμένεται να
ξεκινήσει η πρώτη φάση της διαδικασίας.<br />
<br />
«Μετά από 30 χρόνια, είναι αδήριτη ανάγκη να προχωρήσουμε στην αξιολόγηση
δομών και εκπαιδευτικών. Επιτέλους, θα υπάρξει αξιολόγηση στα σχολεία με
αντικειμενικό και αδιάβλητο τρόπο», ανέφερε χαρακτηριστικά ο κ.
Αρβανιτόπουλος.<br />
<br />
<div class="positionPHOTO_2">
<a href="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20120824/low/2012062202288_120541593.jpg" jquery1345887186971="57" rel="lightbox-group1" title="Ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος"><img alt="Ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος" border="0" src="http://content-mcdn.ethnos.gr/filesystem/images/20120824/engine/2012062202288_120541593_type12128.jpg" /></a>
<div class="photoscaption">
Ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος</div>
</div>
<br />
Ο υπουργός Παιδείας υπογράμμισε ότι πριν από την έναρξη της αξιολόγησης, θα
προηγηθεί διαβούλευση με τις ομοσπονδίες δασκάλων και καθηγητών, ενώ η επιτροπή
που συνεστήθη -αποτελείται από πανεπιστημιακούς και σχολικούς συμβούλους- θα
ασχοληθεί με τη διαμόρφωση ερωτηματολογίου βασικών αρχών αξιολόγησης προκειμένου
να ερωτηθεί σχετικά η εκπαιδευτική κοινότητα. Κάλεσε μάλιστα όλους τους
εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν στην έρευνα, η οποία θα γίνει μέσω
Διαδικτύου.<br />
<br />
«Η αξιολόγηση θα γίνει με κριτήρια ποιοτικά και εκπαιδευτικά», υπογράμμισε ο
υπουργός Παιδείας. Σε καμία περίπτωση, προσέθεσε, οι διαδικασίες της αξιολόγησης
δεν θα οδηγήσουν σε απολύσεις. Αντιθέτως, είπε, «θα δώσουμε κίνητρα στους
εκπαιδευτικούς να εξελίσσονται διαρκώς. Θα τους δώσουμε κάποιο μπόνους. Ακόμη
και μισθολογικό».<br />
<br />
Κατά τα λοιπά, τονίστηκε ότι η αξιολόγηση θα επαναλαμβάνεται περιοδικά και θα
ανατεθεί σε μία Αρχή που θα εξασφαλίζει την αντικειμενικότητα όλης της
διαδικασίας.<br />
<br />
Ερωτηθείς για το αν στα κριτήρια που θα ανακοινωθούν θα υπάρξει πρόβλεψη να
λαμβάνονται υπόψη και οι επιδόσεις των υποψηφίων, απέφυγε να δώσει σαφή
απάντηση, λέγοντας ότι η αξιολόγηση θα αφορά τα πάντα. Μετά την ολοκλήρωση της
διαδικασίας, μάλιστα, θα εξεταστεί το ενδεχόμενο -εάν υπάρχει πραγματική ανάγκη-
να γίνουν ορισμένες συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων.<br />
<br />
Ο υπουργός αναφέρθηκε και στο θέμα της αύξησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών
και των τριών βαθμίδων, λέγοντας ότι με το ζήτημα θα ασχοληθεί η κυβέρνηση το
επόμενο σχολικό έτος. «Θα δούμε εάν χρειάζεται να γίνει κάποια παρέμβαση την
ερχόμενη χρονιά. Για φέτος, δεν πρόκειται να υπάρξει καμία μεταβολή»,
σημείωσε.<br />
<br />
Εντονη ήταν η αντίδραση της ομοσπονδίας καθηγητών, η οποία υποστήριξε ότι «η
αξιολόγηση γίνεται με καθαρά δημοσιονομικά κριτήρια και έχει στόχο τη
μισθολογική καθήλωση και τις απολύσεις μέσω της εφεδρείας».<br />
<br />
ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ<br /><strong>Τι θα περιλαμβάνει το Προεδρικό
Διάταγμα</strong><br />
<br />
Η απόδοση των δασκάλων και καθηγητών στο διδακτικό έργο, οι μέθοδοι
διδασκαλίας που ακολουθούνται αλλά και η τεκμηρίωση των μαθησιακών
αποτελεσμάτων, είναι τρία από τα κριτήρια τα οποία αναμένεται να συνεκτιμηθούν
στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών που θα ξεκινήσει εντός του προσεχούς σχολικού
έτους. Σύμφωνα με πληροφορίες, στο Π.Δ που θα είναι έτοιμο τον Οκτώβρη θα
περιληφθούν κριτήρια που θα σχετίζονται:<br />
<br />
<ul>
<li>με τον σχεδιασμό και προγραμματισμό του διδακτικού έργου</li>
<li>με το αν επιλέγονται κατάλληλες μέθοδοι διδασκαλίας και αξιολόγησης των
μαθητών</li>
<li>αν προωθείται η ανάπτυξη κριτικής σκέψης των μαθητών</li>
<li>αν διαχειρίζεται ο εκπαιδευτικός ορθολογικά τον διαθέσιμο χρόνο για τη
διδασκαλία</li>
<li>αν σε ειδικές περιπτώσεις, καλύπτονται οι διαφορετικές ανάγκες μάθησης</li>
<li>θα λαμβάνεται υπόψη αν τεκμηριώνονται τα μαθησιακά αποτελέσματα μετά τους
στόχους που θα έχουν τεθεί.</li>
</ul>
<br />
ΝΕΑ ΧΡΟΝΙΑ<br /><strong>Διαβεβαιώσεις για βιβλία και διορισμούς</strong><br />
<br />
Τη διαβεβαίωση ότι όλα τα βιβλία θα βρίσκονται στις σχολικές μονάδες έως τις
4 Σεπτεμβρίου έδωσε χθες ο υπουργός Παιδείας Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος. Ακόμη
αναφέρθηκε στο πρόβλημα που υπάρχει με τη μεταφορά των μαθητών σε ορισμένες
περιοχές αλλά και στα κονδύλια για τη θέρμανση των σχολείων.<br />
<br />
Ανέφερε ότι βρίσκεται σε συνεννόηση με το αρμόδιο υπουργείο Εσωτερικών και
ευελπιστεί ότι θα βρεθεί άμεσα λύση. Σχετικά με τους μόνιμους διορισμούς στα
σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (225 στο σύνολο) επεσήμανε ότι είχε ζητήσει
περισσότερους αλλά ?όπως είπε? «κατανοούμε το οικονομικό περιβάλλον στο οποίο
βρισκόμαστε».<br />
<br />
Εκτίμησε πάντως ότι οι ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό θα καλυφθούν με τις
προσλήψεις 12.500 αναπληρωτών. Ο κ. Αρβανιτόπουλος έκανε αναφορά και στο νέο
εξεταστικό σύστημα, λέγοντας ότι θα πρέπει να προηγηθούν οι αλλαγές στη
δευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η εφαρμογή του, ξεκαθάρισε, δεν
πρόκειται να γίνει πριν από το 2016.<br />
<br />
<em>ΤΟΥ ΜΙΧΑΛΗ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗ</em><br />
<em>Πηγή: Εφημερίδα ΕΘΝΟΣ, 24/8/2012</em>ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-46206030656531470052012-08-04T12:46:00.000+03:002012-08-04T12:55:52.032+03:00Καλό ταξίδι Δάσκαλε!<img height="658" id="il_fi" src="http://eranistis.net/wordpress/wp-content/uploads/2012/07/img_0043-thumb-large.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="466" /><br />
Συνήλθε σήμερα 30/8/2012 σε έκτακτη συνεδρίαση το Δ.Σ. του Συλλόγου Αποφοίτων του Π.Τ.Δ.Ε. του Α.Π.Θ. "Μίλτος Κουντουράς" με αφορμή την απώλεια του δασκάλου μας Χρίστου Τσολάκη. Στη συνεδρίαση αποφασίστηκαν ομόφωνα τα παρακάτω:<br />
1. Να παραστεί σύσσωμο το Δ.Σ. στην κηδεία του εκλιπόντος, ως ελάχιστο φόρο τιμής στο μεγάλο δάσκαλο.<br />
2. Να γίνει κατάθεση στεφάνου στη μνήμη του.<br />
3. Να γίνει ανάρτηση της είδησης και ειδικού αφιερώματος στον διαδικτυακό τόπο του Συλλόγου μας.<br />
4. Να γίνουν προσπάθειες για την ανάδειξη και τη συνέχιση του έργου του Δασκάλου μας.<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
ΑΠΟ ΤΟ Δ.Σ. ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<em>Δημοσιεύουμε στη συνέχεια μια ομιλία αφιερωμένη στο έργο του Δασκάλου μας Χρίστου Τσολάκη, η οποία είχε ανακοινωθεί σε ειδική τιμητική εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε στον Πύργο της Παιδαγωγικής Σχολής εκ μέρους του Συλλόγου μας τον Ιανουάριο του 2004 με αφορμή την ανακήρυξή του σε Ομότιμο Καθηγητή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.</em></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
...................................................................................................................................................</div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Πάνε αρκετά χρόνια από τότε που
γνωρίσαμε για πρώτη φορά τον καθηγητή μας Χρίστο Τσολάκη. Μέχρι τότε τον ξέραμε
μόνο μέσα από τα βιβλία της γραμματικής που με τόσο άψυχο τρόπο διδασκόμασταν
τα χρόνια εκείνα στα σχολεία. Κι ύστερα ήρθε η πραγματική γραμματική, το
αληθινό συντακτικό, η επιστήμη της γλωσσολογίας. Αλήθεια πόσο διαφορετικά μας
φάνηκαν όλα μονομιάς! Έμοιαζε σαν όλα αυτά τα χρόνια της σχολικής ανεμελιάς μας
να μην είχαμε δει τη γραμματική, να μην είχαμε καταλάβει τι ακριβώς είναι το
συντακτικό. <o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Κι έφτανε λοιπόν ένας άνθρωπος,
ένας ακάματος εργάτης του λόγου και του νου για να μάθουμε να αφουγκραζόμαστε
την ελληνική γλώσσα, να την καταλαβαίνουμε, να την αγαπάμε… Μια γλώσσα που γρήγορα
–από τα πρώτα κιόλας μαθήματα- πήρε σάρκα και οστά και έγινε η αγαπημένη όλων
μας: της μιλούσαμε και μας μιλούσε, την ακούγαμε και μας άκουγε, την πειράζαμε
και μας πείραζε… Κι όλα αυτά χάρη σ’ έναν άνθρωπο, σ’ ένα άνθρωπο που πίστευε,
πιστεύει και θα πιστεύει πραγματικά σ’ αυτό που κάνει, σ’ έναν άνθρωπο που αυτή
του την αγάπη, αυτήν του την πίστη δεν την κρατά για τον εαυτό του, δεν την
κλειδώνει σε δυσθεθεώρητα κιτάπια, αλλά την εκπέμπει γύρω του, την προσφέρει
στους άλλους ανθρώπους, στους συνεργάτες του, στους φίλους, στους μαθητές του…<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Όλοι μας γνωρίζουμε πια τον
άνθρωπο, το δάσκαλο, το συνεργάτη, το φίλο Χρίστο Τσολάκη. Αυτά λοιπόν που θα
πω δε τα λέω για να τα κάνω γνωστά σε σας, αλλά τα λέω για να θυμηθούμε όλοι το
ποιος είναι ο Χρίστος Τσολάκης.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Πολλές
θέσεις και πολλές τιμές του προσφέρθηκαν. Όμως δεν τις λάτρεψε, δεν αγάπησε το
δόξα και πολύ περισσότερο δεν αγάπησε το μεγάλο αυτό διαφθορέα των πάντων, το
χρήμα. Από τις θέσεις που του προσφέρθηκαν – που ήταν πολλές- και πολύ
περισσότερες αυτές που αρνήθηκε- εργάστηκε σκληρά γι’ αυτό που αποτελεί επιθυμία
και πίστη όλων μας: τη βελτίωση της ελληνικής εκπαίδευσης, αγωνίστηκε για τα
ιδανικά της, για την πραγματική παιδεία, για τον άνθρωπο και τον ανθρωπισμό!!
Χωρίς κανένα δισταγμό, χωρίς έπαρση, χωρίς φόβο όταν έβλεπε τα πράγματα να
στρέφονται σε αντίθετη κατεύθυνση από αυτή που πίστευε, όταν έβλεπε πως οι κυβερνώντες
αυτού του δύσμοιρου τόπου «περί άλλων ετύρβαζον», τότε διαφώνησε, συγκρούστηκε,
παραιτήθηκε, χωρίς να υπολογίζει τα προσωπικά οφέλη, χωρίς να υπολογίζει το
προσωπικό κόστος. Ήταν πέρα και υπεράνω κομματικών και άλλων σκοπιμοτήτων και αγκυλώσεων,
δεν υπέκυψε σε εκβιασμούς και πολύ περισσότερο δεν εκβίασε ποτέ ανθρώπους ή καταστάσεις.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Γιατί<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ήξερε πολύ καλά τα λόγια του αγαπημένου
ποιητή Κ. Καβάφη στο «Μάρτιαι Ειδοί»:<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">«Τα μεγαλεία να
φοβάσαι, ω ψυχή,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Και τες
φιλοδοξίες σου να υπερνικήσεις<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">αν δεν μπορείς,
με δισταγμό και προφυλάξεις<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">να τες
ακολουθείς. Κι όσο εμπροστά προβαίνεις,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">τόσο εξεταστική,
προσεκτική να είσαι.»<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Αγωνίστηκε
γι’ αυτό που πίστευε και μόνο αυτό έβλεπε πάντα μπροστά του, το φάρο της ψυχής
του, στις δύσκολες στιγμές, την ώρα της λιποψυχιάς, τον καιρό που όλοι
περίμεναν τους βαρβάρους να τους σώσουν. Αυτό ήταν άλλωστε και το πιο σημαντικό
που μας δίδαξε: πίστη στα ωραία ιδανικά της φυλής μας αλλά και του κόσμου ολόκληρου,
πίστη χωρίς εκπτώσεις και συμβιβασμούς, χωρίς αμφιταλαντεύσεις και υποχωρήσεις.
Πίστη και αγώνας. Αγώνας για τον αγώνα. Κι όπως λέει κι ο ποιητής:<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">«Τιμή σ’ εκείνους όπου στη ζωή
των<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλες’<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">…………….<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Και περισσότερη τιμή τους
πρέπει<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">όταν προβλέπουν (και πολλοί
προβλέπουν)<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">πως ο Εφιάλτης θα φανεί στο
τέλος,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">κ’ οι Μήδοι επί τέλους θα
διαβούνε.»<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Ο
Χρίστος Τσολάκης ήταν από τους λίγους που πίστεψε στην ανάγκη για δημιουργία
του Συλλόγου μας. Από τα πρώτα βήματα μας στο Σύλλογο μας ενθάρρυνε, μας ενίσχυε
ηθικά, πνευματικά αλλά και υλικά. Μας συνέδεσε με τις μαθήτριες του μεγάλου
δασκάλου Μίλτου Κουντουρά. Γνωρίσαμε από κοντά τις καλύτερες δασκάλες του 20ού
αιώνα. Και πήραμε πολλά απ’ αυτές. Διδαχτήκαμε από το έργο τους, από την πίστη
τους στην παιδεία, από την αγάπη τους. Κι στη συνέχεια ξεκινήσαμε κι εμείς τον
αγώνα μας. Για το διορισμό μας. Έναν αγώνα για τον αγώνα. Στην αρχή όλα
φαίνονταν δύσκολα, απροσπέλαστα, αδύνατα. Κι όμως η πίστη μας σ’ αυτόν τον
αγώνα, τα κοινά ιδανικά, η μέγιστη συνεργασία που είχαμε στο τέλος έφερε αποτελέσματα,
δρέψαμε γλυκείς καρπούς. Ήξερε ο Δάσκαλος και τους χαλεπούς καιρούς που
έρχονται. Είναι <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>η σημερινή κατάσταση που
ζούμε και ακόμα χειρότερη η αυριανή, της αποξένωσης, του ατομικισμού και της
έκπτωσης των πάντων. Αυτό είναι που κάνει επίκαιρο το Σύλλογό μας κι απαραίτητη
όσο ποτέ την ομαδική δράση, τη συνεργασία και την κοινωνικότητα. Γιατί αν αυτό
το αμελήσουμε, αν εύκολα και βιαστικά το προσπεράσουμε τότε μην ξαφνιαστούμε,
μη νιώσουμε καμιά έκπληξη, αν ξυπνήσουμε ένα πρωί και διαπιστώσουμε πως:<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">«Χωρίς
περίσκεψιν, χωρίς λύπην, χωρίς αιδώ<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">μεγάλα κ’ υψηλά
τριγύρω μου έκτισαν τείχη.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Και κάθομαι και
απελπίζομαι τώρα εδώ.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Άλλο δεν
σκέπτομαι: τον νουν μου τρώγει αυτή η τύχη’<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">διότι πράγματα
πολλά έξω να κάμω είχον.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Α όταν έκτιζαν τα
τείχη πώς να μην προσέξω.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Αλλά δεν άκουσα
ποτέ κρότον κτιστών ή ήχον.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Ανεπαισθήτως μ’
έκλεισαν από τον κόσμον έξω.»<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Εκτός
όμως από τον Μίλτο Κουντουρά και τις μαθήτριές τους (πολλά τα συνέδρια που
διοργανώθηκαν με πρωτοβουλία του και που με χαρά και ευγένεια πάντα μας καλούσε
να συμμετέχουμε κι εμείς επίσημα) ο Χρίστος Τσολάκης έφερε στην επιφάνεια και
αρκετούς ακόμα ξεχασμένους μεγάλους παιδαγωγούς του 20ού αιώνα. Όπως ήταν ο
Θεόδωρος Κάστανος, υποστηρικτής του Σχολείου Εργασίας, ο οποίος<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>πρόσφερε πολλά στα Διδασκαλεία της<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Αλεξανδρούπολης, της Καστοριάς, του Καρπενησίου
και της Φλώρινας αλλά κυνηγήθηκε πολύ και πέθανε νεότατος. <o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Στα
πολύ θετικά της ακαδημαϊκής πορείας του Χρίστου Τσολάκη ήταν και η πίστη και
αγάπη που έδειξε απέναντι στους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Είναι
από τους λίγους πανεπιστημιακούς στη χώρα μας που αναγνωρίζει αληθινά και
έμπρακτα τη μεγάλη σπουδαιότητα της εκπαίδευσης του παιδιού στα πρώτα χρόνια
της ζωής του. Κι αφιερώθηκε τελικά σ’ αυτό: την εκπαίδευση των αυριανών
δασκάλων της χώρας μας. Τι κι αν απλόχερα του προσφέρονταν θέσεις τακτικού
καθηγητή σε άλλα τμήματα, που ήξεραν και αναγνώριζαν το πολύπλευρο έργο του, όπως
η Φιλοσοφική Σχολή και το Τμήμα εκπαιδευτικής πολιτικής του Πανεπιστημίου
Μακεδονίας. Ο καθηγητής μας στάθηκε αταλάντευτος και αποφασιστικός:
Προτεραιότητα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Το γεγονός αυτό μας τιμά ιδιαίτερα
και τον ευχαριστούμε ξεχωριστά γι’ αυτό.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">«Σε μερικούς
ανθρώπους έρχεται μια μέρα<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">που πρέπει το
μεγάλο Ναι ή το μεγάλο το Όχι<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">να πούνε.
Φανερώνεται αμέσως όποιος τόχει<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">έτοιμο μέσα του
το Ναι, και λέγοντάς το πέρα<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">πηγαίνει στην
τιμή και στην πεποίθησί του.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Ο αρνηθείς δεν
μετανιώνει. Αν ρωτιούνταν πάλι,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">όχι θα ξανάλεγε…»<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Γι’
αυτά και άλλα πολλά βέβαια που δεν ήταν δυνατόν να χωρέσουν σε μια μικρή ομιλία
όπως αυτή, οδηγηθήκαμε όλοι εμείς αυθόρμητα και φυσικά να τιμήσουμε σήμερα το
Χρίστο Τσολάκη , το Δάσκαλό μας (με το Δ κεφαλαίο) και να πραγματοποιήσουμε αυτή
τη λιτή εκδήλωση ως ελάχιστο φόρο τιμής, απέναντι σε αυτά που τόσο απλόχερα και
ανιδιοτελώς μας χάρισε όλα αυτά τα χρόνια. Γιατί μας έδειξε –θεωρία και πράξη-
τη κοινή μας μοίρα, τον αληθινό δρόμο, το δρόμο της Ρωμιοσύνης, ένα δύσκολο
δρόμο αδιάλειπτου αγώνα, το δρόμο που ως πατρική κληρονομιά κουβαλάμε αιώνες
τώρα, το δρόμο που ανεπανάληπτα περιγράφει ο Παλαμάς στη Φλογέρα του Βασιλιά:<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">«…Ρωμαίικο όπου φυσά κ’ όπου
παλαίβει Ελλάδα,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">κι όπου σταυρώνεται η φυλή κι
όπου είν’ ορμή στο Γένος,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">……………………………………………….<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Όπου είν’ αντίσταση, σταυρός,
αγρύπνια, σπαθί, δρόμος,<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Θα είμ’ εγώ, πνέμα, εγώ, ψυχή,
θα πνέω, θα ζωντανεύω.»<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Έδωσε
πολλά και πήρε λίγα, έδωσε χαρά και πολλές φορές ως αντίτιμο εισέπραξε πίκρα.
Όμως αυτή είναι η μοίρα των μεγάλων και των σπουδαίων. Τα δίνουν όλα χωρίς να
περιμένουν τίποτα. Γιατί πράγματι οι τιμές δεν είναι αυτές που ενδιαφέρουν τους
μεγάλους δασκάλους. Αυτό που τους ενδιαφέρει, αν η ασημαντότητά μου μπορεί να
το ερμηνεύσει, είναι ο λόγος, ο σπόρος της αλήθειας και της αρετής, να βρει
γόνιμο έδαφος, να ριζώσει και να βλαστήσει, στη νέα γενιά, στους μαθητές του. Για
να γίνει ο κόσμος καλύτερος, για να μάθουμε να παλεύουμε να γίνει ο κόσμος
καλύτερος. Να παλεύουμε ακόμα κι όταν βλέπουμε πως άλλες είναι οι βουλές των
εξουσιών, να παλεύουμε ακόμα κι όταν οι πιθανότητες επιτυχίας φαίνονται μηδαμινές.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Όλα αυτά που ακούσατε
δεν έχουν σκοπό να υμνήσουν, δεν έχουν σκοπό να κολακέψουν – μακριά από μας οι
κόλακες και οι αυλικοί-. Ο Δάσκαλός μας Χρίστος Τσολάκης δε χρειάζεται
υμνολογίες, δε έχει ανάγκη τα μεγάλα και τα παχιά λόγια. Δεν ξέρω αν τα
κατάφερα, αλλά ξέρω ότι όλοι μας ως άνθρωποι έχουμε ανάγκη τα λόγια της ψυχής, τα
λόγια που μοναδικό σκοπό έχουν να φέρουν στην επιφάνεια την αλήθεια, την
αλήθεια<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>που βρίσκεται μέσα μας, την
αλήθεια που κρύβεται σε ότι πολυτιμότερο έχουμε, την καρδιά μας. Γιατί εκεί
βρίσκεται ο δάσκαλός μας, εκεί ήταν και κει υποσχόμαστε ότι θα είναι πάντα.
Είναι το ελάχιστο που μπορούμε να κάνουμε εμείς γι’ αυτόν! Ας δείξουμε την
αγάπη και το σεβασμό μας μ’ ένα ζεστό χειροκρότημα!<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Σε ευχαριστούμε
για όλα, Δάσκαλε!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: right; text-indent: 24pt;">
<span style="font-family: "Palatino Linotype","serif";">Τ.Δ.</span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-78732511269609892292012-08-04T12:23:00.003+03:002012-08-04T12:56:40.098+03:00Αποχαιρετισμός στον "δάσκαλο της καρδιάς"<table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">
<tbody>
<tr>
<td align="left" class="articleTitlos"><span style="color: purple;"><strong>«Έφυγε ο δάσκαλος της καρδιάς» Χρίστος
Τσολάκης</strong></span></td></tr>
<tr height="12">
<td height="12"></td></tr>
<tr>
<td align="left" class="YpoTitle">Πλήθος κόσμου παραβρέθηκε στην κηδεία του και
αποχαιρέτισε τον ομότιμο καθηγητή νεοελληνικής γλώσσας του Αριστοτελείου
Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.</td></tr>
<tr height="15">
<td height="15"></td></tr>
<tr>
<td align="center" class="eelantext2"></td></tr>
<tr height="1">
<td height="1"></td></tr>
<tr>
<td class="eelantext"><table align="right" bgcolor="#ffffff" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="360">
<tbody>
<tr>
<td><table align="right" bgcolor="#ffffff" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="350">
<tbody>
<tr>
<td align="right"><img border="0" hspace="0" src="http://photo.kathimerini.gr/files/ul/news/5_culture/tsolaki.jpg" width="350" />
</td></tr>
<tr height="2">
<td height="2"></td></tr>
</tbody></table>
</td></tr>
</tbody></table>
Ως
«δάσκαλο της καρδιάς», έννοια την οποία υπηρέτησε με αγάπη, αφοσίωση και σεβασμό
σε όλη του τη ζωή και την επαγγελματική του πορεία, αποχαιρέτισε τον ομότιμο
καθηγητή νεοελληνικής γλώσσας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης,
Χρίστο Τσολάκη, πλήθος κόσμου που παραβρέθηκε στην κηδεία του.<br />
Η εξόδιος ακολουθία εψάλη στις 11.00 από εκπρόσωπο του μητροπολίτη
Άνθιμου, από τον Ιερό Ναό της Του Θεού Σοφίας, παρουσία των οικείων του,
συγγενών, φίλων, συνεργατών, μαθητών του, εκπροσώπων της εκπαιδευτικής
κοινότητας, των τοπικών αρχών και του δημοσιογραφικού και πολιτικού κόσμου. Στη
συνέχεια, οι παρευρισκόμενοι με ένα θερμό χειροκρότημα και συγκίνηση συνόδευσαν
τον ομότιμο καθηγητή νεοελληνικής γλώσσας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου
Θεσσαλονίκης στην τελευταία του κατοικία στα κοιμητήρια «Αναστάσεως του Κυρίου»
στη Θέρμη.<br />
«Μας έμαθες να μην υποτιμούμε τα απλά πράγματα, γιατί σε αυτά
βρίσκεται η σοφία» ανέφερε στον επικήδειό του, εκπροσωπώντας το ΑΠΘ, ο
αναπληρωτής πρόεδρος της Ιατρικής Σχολής, Αλέξανδρος Γαρυφάλλου, και αναφέρθηκε
στο πάθος του Δασκάλου Χρίστου Τσολάκη για την ελληνική γλώσσα και την παιδεία,
ως καλλιέργεια της ψυχής, αλλά και στην αγάπη και υπευθυνότητά του για την
διδασκαλία των παιδιών, για την οποία υποστήριζε: «το μυαλό του παιδιού δεν
είναι δοχείο για το γεμίσεις μόνο με γνώση, αλλά σπίρτο που περιμένει να το
ανάψεις».<br />
Εκπρόσωπος της μητρόπολης Πιερίας - τόπος καταγωγής του Χρίστου
Τσολάκη – ευχήθηκε το παράδειγμα της ζωής του να μείνει ζωντανό σε όλους και το
έργο του να βρει άξιους συνεχιστές, ενώ εκπρόσωπος του Μουσείου Εκπαίδευσης
Βέροιας, του οποίου ήταν ιδρυτής και πρόεδρος, πρότεινε να δοθεί τιμητικά το
όνομά του στο φορέα.<br />
Στην σημαντική προσφορά του Χρίστου Τσολάκη στο Ίδρυμα «Μανώλη
Τριανταφυλλίδη», αλλά και στη συμβολή του στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του
1976, αναφέρθηκε εκπρόσωπος του Ινστιτούτου Νεοελληνικών Σπουδών του ΑΠΘ.<br />
Με ιδιαίτερη συγκίνηση απευθύνθηκαν για τελευταία φορά στον Δάσκαλό
τους, οι παλιοί φοιτητές του, απόφοιτοι του Συλλόγου της Παιδαγωγικής του ΑΠΘ.
«Θα μείνεις ζωντανός στις καρδιές μας, γιατί ήσουν δάσκαλος της καρδιάς,
φωτεινός και με οράματα. Δεν αγάπησες τη δόξα και το χρήμα, αγωνίστηκες για την
πραγματική παιδεία, συγκρούστηκες για αυτήν και αρνήθηκες θέσεις…Δίδασκες την
πίστη στα ιδανικά, χωρίς συμβιβασμούς, με αγώνα. Άναψες την φλόγα της αγάπης για
να γίνουμε καλοί δάσκαλοι…» είπαν.<br />
Αποχαιρετισμό απηύθυναν, επίσης, εκπρόσωποι του Πειραματικού
Σχολείου του ΑΠΘ, της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων, και του Συλλόγου Αποφοίτων
της Φιλοσοφικής του ΑΠΘ, της οποίας διετέλεσε πρόεδρος από το 1996. Στεφάνια
κατέθεσαν, μεταξύ άλλων, ο δάσκαλός του και μεγάλος δάσκαλος των Γραμμάτων,
ομότιμος καθηγητής της Φιλοσοφικής Σχολής του ΑΠΘ, Εμμανουήλ Κριαράς, και η
Ένωση Συντακτών Ημερήσιων Εφημερίδων Μακεδονίας – Θράκης (ΕΣΗΕΜ-Θ), της οποίας
ήταν επίτιμο μέλος και συνεργάστηκε επί πολλά χρόνια με αφοσίωση για τη γλωσσική
επιμόρφωση των δημοσιογράφων.<br />
<br />
<b>Βιογραφικό – Το έργο του</b><br />
Ο Χρίστος Τσολάκης γεννήθηκε το 1935 στο εγκαταλειμμένο σήμερα
χωριό της ορεινής Πιερίας Μόρνα (Σκοτεινά). Αποφοίτησε από το Γυμνάσιο Κατερίνης
το 1952 ως αριστούχος και εισήχθη στη Φιλοσοφική σχολή του ΑΠΘ απ’ όπου
αποφοίτησε το 1957 με δασκάλους τους: Εμμανουήλ Κριαρά, Απόστολο Βακαλόπουλο,
Νικόλαο Ανδριώτη, Ιωάννη Κακριδή και Λίνο Πολίτη. Έκανε μεταπτυχιακές σπουδές
στο Κλασικό Ινστιτούτο του Πανεπιστημίου Lund στη Σουηδία, όπου και δίδαξε
Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία. Υπηρέτησε στη γενική εκπαίδευση ως καθηγητής,
σχολικός σύμβουλος και μετείχε στις επιτροπές που εργάστηκαν για την εισαγωγή
και την καλλιέργεια της δημοτικής γλώσσας στην εκπαίδευση και στο δημόσιο βίο.
Ήταν επικεφαλής των συγγραφικών ομάδων οι οποίες, με τη συνεργασία του
Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, έγραψαν τα βιβλία «Νεοελληνική γλώσσα» για το γυμνάσιο
και «Έκφραση - Έκθεση» για το λύκειο.<br />
Ασχολήθηκε με θέματα γλώσσας, διδασκαλίας της γλώσσας και
επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας πλήθος διαλέξεων στην Ελλάδα και στο
εξωτερικό, ενώ είχε τιμηθεί πολλές φορές από ελληνικά και ξένα Πανεπιστήμια.<br />
Υπήρξε ο ιδρυτής του Μουσείου Εκπαίδευσης και Παιδείας στη Βέροια,
ενός πρωτοπόρου θεσμού που λειτουργεί υπό την αιγίδα του Δήμου Βέροιας σε
συνεργασία με το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο.<br />
Επί 12 συνεχή χρόνια (τη δεκαετία του ΄90) πραγματοποίησε σειρά
εκπομπών στο ραδιοφωνικό σταθμό 9.58 της ΕΤ-3 με τίτλο «Τη γλώσσα μου έδωσαν
ελληνική» (κυκλοφορούν σε πέντε τόμους από τις εκδόσεις «Νησίδες») ενώ
εκατοντάδες είναι οι δημοσιεύσεις του σε έντυπα, εκδόσεις και τον «Φιλόλογο» -το
περιοδικό του ομότιτλου συλλόγου των αποφοίτων της Φιλοσοφικής σχολής του ΑΠΘ.
Πέθανε χθες το πρωί σε ηλικία 77 ετών.<br />
<br />
<em>Πηγή: ΑΜΠΕ, 1/8/2012</em></td></tr>
</tbody>
</table>ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-57383822481993837412012-07-31T02:33:00.004+03:002012-08-04T12:57:11.758+03:00Χρίστος Τσολάκης: Έφυγε ένας σπουδαίος δάσκαλος<span style="color: purple; font-size: large;"><strong>Χρίστος Τσολάκης: Έφυγε ο δάσκαλος των δασκάλων</strong></span><br />
<div class="article_reply" id="ctl00_articleLeftColumn_ctl00_divArticleComments" style="display: none; padding-bottom: 10px;">
<a class="arrowlink" href="http://www.nooz.gr/greece/xristos-tsolakis-efuge-enas-spoudaios-daskalos#comment">σχολιάστε και εσείς</a></div>
<h3 class="date">
</h3>
<div id="article_body">
<div class="article_gallery_column">
<div class="metadata_gallery_images">
<a href="http://www.nooz.gr/image.ashx?fid=611532" id="ctl00_articleLeftColumn_ctl00_imagesRepeater_ctl00_link" rel="lightbox-gallery"><img border="0" id="ctl00_articleLeftColumn_ctl00_imagesRepeater_ctl00_galleryImage" src="http://www.nooz.gr/image.ashx?fid=611532&v=0&q=80&w=300&h=225" /></a></div>
<div class="clear">
</div>
<div class="ga_article_left mt10">
<input id="ctl00_articleLeftColumn_ctl00_inlineAdd_homeCategoryID" name="ctl00$articleLeftColumn$ctl00$inlineAdd$homeCategoryID" type="hidden" value="212" /><br />
<div id="ctl00_articleLeftColumn_ctl00_inlineAdd_adRotatorUpdatePanel">
<div>
<div class="google_left">
</div>
</div>
<input id="ctl00_articleLeftColumn_ctl00_inlineAdd_hdBannerIndex" name="ctl00$articleLeftColumn$ctl00$inlineAdd$hdBannerIndex" type="hidden" /></div>
</div>
</div>
<div class="article_body_text" id="ctl00_articleLeftColumn_ctl00_articleBodyContainer" style="font-size: 12px; line-height: 1.5em;">
«Οι γλώσσες ακολουθούν τις κοινωνίες. Όταν χειροτερεύουν οι κοινωνίες, χειροτερεύουν οι έννοιες που διέπουν τη ζωή, χειροτερεύει και η γλώσσα που τις εκφράζει. Αυτό όμως δεν σημαίνει πως δεν πλουτίζει. Προστίθενται νέες έννοιες που εκφράζουν την ευτέλεια που μας διέπει….» έλεγε ο Δάσκαλος, <b>Χρίστος Τσολάκης </b>– ο ομότιμος καθηγητής νεοελληνικής γλώσσας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης που πέθανε το πρωί της Δευτέρα, σε ηλικία 77 ετών .<br />
<br />
Ο Χρίστος Τσολάκης γεννήθηκε το 1935 στο εγκαταλειμμένο σήμερα χωριό της ορεινής Πιερίας Μόρνα (Σκοτεινά). «Τον πατέρα του τον έλεγαν Λουκά, τη μητέρα του Σοφία και έχει άλλα δύο αδέλφια. Ο πατέρας του ήταν δάσκαλος στη Μόρνα και η μητέρα του ασχολούνταν με τα οικιακά. Πολλοί από μας περάσαμε μαζί τα παιδικά μας χρόνια και ήμασταν αγαπημένοι φίλοι. Ο Χρίστος ήταν ένα έξυπνο και καλό παιδί, με πολλές γνώσεις και ανησυχίες. <br />
<br />
Είμαστε περήφανοι που ήταν φίλος και συμμαθητής μας ένας από τους πιο σπουδαίους ανθρώπους, από τους πιο γνωστούς καθηγητές στην Ελλάδα. Ο Χρίστος Τσολάκης είναι ο αγαπημένος μας συντοπίτης, ο δικός μας άνθρωπος, πάντα απλός και καταδεκτικός». (από το ρεπορτάζ της σχολικής εφημερίδας «Μαθητικές αναζητήσεις» που έκαναν οι μαθητές της Πιερίας – δημοσιογράφοι στον τόπο καταγωγής του καθηγητή).<br />
<br />
Αποφοίτησε από το Γυμνάσιο Κατερίνης το 1952 ως αριστούχος και εισήχθη στη Φιλοσοφική σχολή του ΑΠΘ απ όπου αποφοίτησε το 1957 με δασκάλους τους: Εμμανουήλ Κριαρά, Απόστολο Βακαλόπουλο, Νικόλαο Ανδριώτη, Ιωάννη Κακριδή και Λίνο Πολίτη. Έκανε μεταπτυχιακές σπουδές στο Κλασικό Ινστιτούτο του Πανεπιστημίου Lund στη Σουηδία, όπου και δίδαξε Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία. <br />
<br />
Υπηρέτησε στη γενική εκπαίδευση ως καθηγητής, σχολικός σύμβουλος και μετείχε στις επιτροπές που εργάστηκαν για την εισαγωγή και την καλλιέργεια της δημοτικής γλώσσας στην εκπαίδευση και στο δημόσιο βίο. <br />
<br />
<b>Ήταν επικεφαλής των συγγραφικών ομάδων οι οποίες, με τη συνεργασία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, έγραψαν τα βιβλία "Νεοελληνική γλώσσα" για το γυμνάσιο και "Έκφραση - Έκθεση" για το λύκειο.</b><br />
<br />
Ασχολήθηκε με θέματα γλώσσας, διδασκαλίας της γλώσσας και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών δίνοντας πλήθος διαλέξεων στην Ελλάδα και στο Εξωτερικό ενώ είχε τιμηθεί πολλές φορές από Ελληνικά και Ξένα Πανεπιστήμια.<br />
<br />
Υπήρξε ο ιδρυτής του Μουσείου Εκπαίδευσης και Παιδείας στη Βέροια, ενός πρωτοπόρου θεσμού που λειτουργεί υπό την αιγίδα του Δήμου Βέροιας σε συνεργασία με το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο.<br />
<br />
Επί 12 συνεχή χρόνια (τη δεκαετία του ΄90) πραγματοποίησε σειρά εκπομπών στο ραδιοφωνικό σταθμό 9.58 της ΕΤ-3 με τίτλο «Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική» (κυκλοφορούν σε πέντε τόμους από τις εκδόσεις «Νησίδες») ενώ εκατοντάδες είναι οι δημοσιεύσεις του σε έντυπα, εκδόσεις και τον «Φιλόλογο» -το περιοδικό του ομότιτλου συλλόγου των αποφοίτων της Φιλοσοφικής σχολής του ΑΠΘ.<br />
<br />
Η κηδεία του θα τελεσθεί από τον Ιερό Ναό της Του Θεού Σοφίας, το πρωί της Τρίτης 31/7/2012 και ώρα 10.30 π.μ..<br />
<br />
<b><em>Πηγή: ΑΠΕ, 30/7/2012</em></b></div>
</div>ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4456221209749022443.post-41869757740581482972012-06-24T12:58:00.003+03:002012-06-24T13:05:54.240+03:00Υποσχέθηκε συνέχεια... ο νέος Υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img alt="" id="photoID" src="http://www.avgi.gr/images/photoarchive/2012/6/22/8%20paideias_high.jpg?w=458" style="padding-left: 2px;" width="458" /></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: purple;"><strong>Με περίπου μισό εκατομμύριο ευρώ θα πληρώσει η παιδεία την αλλαγή του
ονόματος του υπουργείου Παιδείας.</strong></span> </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Η ενοποίηση των δύο υπουργείων που ανέλαβε,
χθες, επισήμως ο Κ. Αρβανιτόπουλος, προϋποθέτει την αλλαγή του λογότυπου που
ξεκινά από τις επιγραφές των κτηρίων και φτάνει στις σφραγίδες. Μόνο για την
αλλαγή των σφραγίδων την οποία είναι υποχρεωμένες να κάνουν οι 15.000...
υπερχρεωμένες σχολικές μονάδες, θα δαπανηθούν τουλάχιστον 350.000 ευρώ. Αν
συνυπολογιστεί και η υποχρεωτική επανεκτύπωση από ιδιώτες των απολυτηρίων της Γʼ
Γυμνασίου (που ήδη έχουν εκτυπωθεί με το παλαιό λογότυπο) θα απαιτηθούν ακόμη
50.000 ευρώ. Κι αυτά με το... καλημέρα σας. Να σημειωθεί ότι είναι η τρίτη φορά
από το 2004 που αλλάζει όνομα το υπουργείο Παιδείας, χρεώνοντας την ματωμένη από
τις περικοπές εκπαίδευση με το ποσό του 1 εκατ. ευρώ.</span><br />
<br />
<div class="article_quote" style="float: left; height: 216px; margin-right: 10px; margin-top: -12px; width: 163px;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img src="http://www.avgi.gr/common/images/article_quote.jpg" />
</span><br />
<div style="color: #9a9ea1; float: left; font-size: 14px; height: 103px; margin-bottom: 0px; width: 142px;">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: orange; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Μισό
εκατομμύριο στοιχίζει η αλλαγή του ονόματος του υπουργείου Παιδείας. Τη Δευτέρα
ανακοινώνονται οι βαθμοί</span></div>
</div>
</div>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Επιστρέφοντας ο Κ. Αρβανιτόπουλος στο υπουργείο Παιδείας, αυτή τη φορά ως
υπουργός της νέας συγκυβέρνησης, έθεσε ως στόχο να μην είναι εκείνος που θα
υπογράψει τη ληξιαρχική πράξη θανάτου της παιδείας στη χώρα μας, δηλώνοντας ότι
μέλημά του είναι να κρατήσει «ζωντανό το εκπαιδευτικό σύστημα». Όμως ακόμη και
αυτός ο στόχος τίθεται υπό αμφισβήτηση, καθώς ο νέος υπουργός Παιδείας
εμφανίστηκε ως εγγυητής της συνέχειας της πολιτικής στην ανώτατη εκπαίδευση που
έχει οδηγήσει τα πανεπιστήμια στο χείλος του γκρεμού. Ο Κ. Αρβανιτόπουλος, κατά
την τελετή παράδοσης - παραλαβής, <strong>δήλωσε ότι «θα εφαρμόσουμε όσα σχεδίασαν οι
προηγούμενες πολιτικές ηγεσίες, διότι η κυβερνητική πολιτική πρέπει να έχει
συνέχεια και συνέπεια».</strong> Θέση την οποία υπηρέτησε και κατά την προηγούμενη
εξάμηνη θητεία του στο υπουργείο Παιδείας, δηλώνοντας πολλάκις ότι οι νόμοι
πρώτα εφαρμόζονται και μετά, αν χρειάζεται, τροποποιούνται.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Ωστόσο, η παρουσία στο υπουργείο Παιδείας του Θ. Παπαθεοδώρου, πρύτανη του
Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, ο οποίος έχει εκφράσει δημοσίως τις αντιρρήσεις του
στον νόμο Διαμαντοπούλου, αλλά και το αδιέξοδο στην ανώτατη εκπαίδευση,
αναμένεται ότι θα υποχρεώσουν τον Κ. Αρβανιτόπουλο να προχωρήσει σε
τροποποιήσεις</strong> ελπίζοντας ότι μόνο έτσι μπορεί να δημιουργηθούν πιθανότητες για
την εφαρμογή του νόμου. Ο Θ. Παπαθεοδώρου τοποθετήθηκε στο υπουργείο Παιδείας
μετά από πρόταση του Ευ. Βενιζέλου προκαλώντας δυσφορία στην Άν. Διαμαντοπούλου
η οποία τον έχει κατατάξει στο αντίπαλο στρατόπεδο. Πάντως, η κίνηση της
απερχόμενης υπηρεσιακής υπουργού, Φ. Κιάου να αποδεχθεί χωρίς χρονοτριβές τη
γνωμοδότηση του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους, διασφάλισε τη χρηματοδότηση των
πανεπιστημίων μέχρι και την 1η Σεπτεμβρίου, δίνοντας, όπως δήλωσε και η ίδια,
«ανάσα ζωής» στην ανώτατη εκπαίδευση.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Τέλος, ο Κ. Αρβανιτόπουλος μίλησε για μεταρρυθμίσεις εκεί που χρειάζονται,
εννοώντας προφανώς το εξεταστικό που δεν πρόλαβε να «κλείσει» η κυβέρνηση
Παπαδήμου.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Η απερχόμενη υπουργός Παιδείας τόνισε ότι στο σύντομο πέρασμά της από το
υπουργείο προσπάθησε να αντιμετωπίσει τα μικρά ή μεγάλα προβλήματα βοηθώντας
ώστε νʼ αντιμετωπιστούν τώρα τα μεγάλα και δυσκολότερα.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Τέλος αγωνίας τη Δευτέρα για τους υποψηφίους για εισαγωγή στην ανώτατη
εκπαίδευση, καθώς πρόκειται να ανακοινωθούν οι βαθμολογίες τους στα πανελλαδικώς
εξεταζόμενα μαθήματα.</span><br />
<br />
<em><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Του Στεφανάκου Π.</span></em><br />
<br />
<em><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Πηγή: Εφημερίδα Η ΑΥΓΗ, 24/6/2012</span></em>ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΤΔΕ ΑΠΘ "ΜΙΛΤΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑΣ"http://www.blogger.com/profile/03404390997005383171noreply@blogger.com1